Políticas de educación especial y mediación escolar en municipios de la región Centro-Sur de Río de Janeiro: del derecho a la mediación a la mediación del derecho

Este artículo tuvo como objetivo investigar el perfil y desempeño del mediador escolar en municipios de la Región Centro-Sur de Río de Janeiro. La investigación analizó cómo se implementan las políticas de educación inclusiva en las escuelas a través de la Teoría de la Acción. Se realizó una investigación cualitativa descriptiva, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de la normatividad de los municipios. Los resultados apuntaron a un distanciamiento entre las leyes y la realidad de las escuelas encuestadas, así como a un desempeño multifuncional de los mediadores limitado por una formación deficiente. La falta de regulaciones claras ha generado malentendidos. Es necesario incluir al mediador en el contexto escolar más allá de su presencia, sino también para garantizar su permanencia, participación y aprendizaje, de hecho y de derecho.

Palabras clave
Educación Especial; Mediación Escolar; Inclusión