Plataformización y control pedagógico: disputas en torno a la autonomía docente en la red estatal paulista

El artículo analiza críticamente los impactos de la plataformización de la educación en la red estatal paulista, con énfasis en la formación continua del profesorado y en el uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación. A partir de un enfoque cualitativo y documental, se evidencia cómo el uso de plataformas digitales ha intensificado el control pedagógico, la estandarización curricular y la lógica de gestión por resultados. Se discute además la reducción de la autonomía docente y la reconfiguración de las prácticas escolares, señalando los desafíos contemporáneos de la profesión docente frente a la racionalidad tecnocrática. El estudio concluye que enfrentar los efectos de la plataformización requiere políticas de formación que valoren la autonomía y la voz docente, promoviendo prácticas formativas críticas y contextualizadas capaces de resistir la lógica tecnocrática.

Palabras clave
Formación docente; Tecnologías digitales; Educación pública; Política educativa; Plataformas educativas