Título da Competição“HERÓIS DE TROIA E AS VIRTUDES DO DESTINO: A JORNADA GREGA NO TEATRO E NA POESIA”
Slogan“Revivendo a Honra e a Virtude dos Grandes Heróis Gregos”
PLANEJAMENTO
Componente Curricular:Arte, Língua Portuguesa, História e Filosofia, com ênfase em interdisciplinaridade.
Público-Alvo:Estudantes do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II.
Conhecimento Prévio:- Conceitos básicos da cultura grega, como a paideia e os valores cívicos e morais gregos.- Mitologia grega e os principais personagens épicos (Aquiles, Heitor, Hesíodo e Perses).- Estrutura do teatro grego, incluindo tragédia e poesia épica.- Estruturas narrativas e poéticas encontradas nas obras Ilíada e Os Trabalhos e os Dias.Obs.: Esses tópicos servem como base para a compreensão das obras e permitem que os alunos avancem para uma adaptação teatral e poética com profundidade.
Objetivo Geral:Proporcionar uma experiência interdisciplinar vivenciada pela dramatização e pela declamação poética, ao promover a internalização dos valores educacionais gregos, especialmente os relacionados à paideia, desenvolvendo competências cognitivas e socioemocionais baseadas na gramática, na lógica e na retórica.
Objetivos Específicos:1. Desenvolver a habilidade de declamar e interpretar textos poéticos e narrativos.2. Incentivar o trabalho colaborativo entre subequipes técnicas e artísticas, desenvolvendo competências de organização, liderança e empatia.3. Estimular a compreensão e os valores morais, a honra e o heroísmo, por meio da interpretação dos protagonistas das obras Ilíada e Os Trabalhos e os Dias.
Justificativa:A proposta educacional grega, conhecida como paideia, tinha como objetivo formar cidadãos que desenvolvessem virtudes morais, intelectuais e cívicas.O teatro é o ápice desse aprendizado, onde os alunos não só compreendem o texto e sua estrutura, mas também demonstram domínio de valores éticos e cívicos ao encarnar personagens como Aquiles, Heitor, Hesíodo e Perses.Algo semelhante e experienciado pelos alunos, ao se dedicarem ao estudo das obras de Homero e Hesíodo, é a experiência proporcionada pela dramaturgia que os levará a transitar entre as artes gregas da educação: gramática, lógica e retórica, combinadas ao espírito de grupo e ao desafio de construção e apresentação teatral no palco representado com excelência. Necessita de disciplina, coragem, respeito ao próximo e controle emocional, mesmo sabendo que poderá vencer ou perder a competição, sentimentos e valores semelhantes aos dos personagens vividos.Este planejamento ressalta a importância do entendimento da poesia e da literatura clássica como ferramentas de aprendizagem ativa, na qual os alunos são incentivados a refletirem sobre a condição humana e os valores universais.
Fundamentação Teórica:A educação clássica grega é amplamente discutida por Werner Jaeger que, em Paideia: A formação do homem grego, descreve como a formação intelectual e moral dos cidadãos estava intrinsecamente ligada às tradições literárias e filosóficas. A paideia grega não apenas formava o indivíduo intelectualmente, mas moralmente, por meio do estudo de textos épicos como os de Homero e Hesíodo.No contexto da educação atual, as ideias de Henri-Irénée Marrou em História da Educação na Antiguidade; e de Jean-Pierre Vernant, em Mito e Pensamento entre os Gregos, reforçam como a poesia épica e o teatro desempenhavam papéis centrais na educação moral e cívica dos jovens gregos. Além disso, autores contemporâneos, como Martha Nussbaum, destacam a importância das emoções e da empatia na educação, o que justifica o uso do teatro e da declamação poética como meios eficazes de promover uma educação de cidadãos reflexivos e empáticos.Obras como Ilíada, de Homero; e Os Trabalhos e os Dias, de Hesíodo, são centrais para o projeto, visto que são exemplos concretos de textos que instruem sobre os desafios humanos, virtudes cívicas e a relação entre homem e destino. Essas obras fornecem o pano de fundo literário e moral para o desenvolvimento do projeto.
Conteúdo:- Obras literárias:- Ilíada (Homero): A narração do conflito épico entre Aquiles e Heitor.- Os Trabalhos e os Dias (Hesíodo): Reflexões sobre o trabalho, a justiça e a vida moral.- Teatro grego: Tragédia e poesia épica.- Valores gregos: Virtude, honra, justiça e coragem.
Duração:O projeto terá a duração de 12 semanas, com aulas semanais de 2 horas, além de sessões extras para ensaios.
Processo:1. Semana 1-2: Leitura e debate sobre os textos Ilíada e Os Trabalhos e os Dias. Discussão sobre os valores morais, cívicos e éticos contidos nos textos.2. Semana 3-5: Divisão dos grupos, criação das subequipes (cenário, figurino, som, direção, etc.) e início dos ensaios de adaptação.3. Semana 6-8: Ensaios das cenas teatrais, incluindo as declamações de trechos poéticos. Discussão sobre a fidelidade ao texto e à caracterização dos personagens.4. Semana 9-10: Preparação final de cenários e figurinos, ensaios completos e ajustes técnicos (iluminação, sonoplastia).5. Semana 11: Apresentação das peças teatrais e das declamações poéticas.6. Semana 12: Reflexão e feedback final, com uma sessão de avaliação crítica dos aprendizados.
Competências Exigidas:De acordo com a BNCC, o projeto abrange competências como:1. Conhecimento: Leitura e interpretação das obras clássicas gregas.2. Pensamento Crítico: Análise e adaptação teatral dos textos.3. Trabalho e Projeto de Vida: Colaboração nas subequipes e desenvolvimento de habilidades organizacionais.4. Responsabilidade e Cidadania: Aprendizagem de valores morais e cívicos.5. Recursos técnicos: Uso de recursos para a produção teatral (impressão de imagens, controle de som com música, sonoplastia e iluminação).
Habilidades com potencial de desenvolvimento segundo a BNCC: do 6º ao 9º anoEF69LP19: Analisar os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como pausas, entonação, ritmo, gestualidade, expressão facial, hesitações em gêneros orais que envolvam argumentação e interação verbal.EF69LP49: Mostrar-se interessado na leitura de livros literários e produções culturais que desafiem suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se em marcas linguísticas e nas orientações do professor para interpretação.EF69LP50: Elaborar textos teatrais a partir de adaptações de romances, contos, mitos e biografias, com rubricas para caracterização do cenário e personagens, usando discurso direto e variação linguística.EF69LP51: Engajar-se ativamente no planejamento, na textualização, na revisão e na reescrita, considerando as restrições temáticas e composicionais dos textos pretendidos, bem como o público-alvo, o suporte e o contexto de circulação.EF69LP52: Representar cenas ou textos dramáticos, considerando aspectos linguísticos e paralinguísticos, como tom de voz, gestos, figurino e cenografia, com base nas indicações do autor e dos modos de interpretação.EF69LP53: Ler em voz alta textos literários de diferentes gêneros, como contos, crônicas e poemas, expressando compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura fluente e expressiva, ao utilizar adequadamente pausas e entonação.EF69LP54: Analisar os efeitos de sentido de recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos, como ritmo, modulação da voz e gestualidade na declamação de poemas ou apresentações musicais e teatrais, considerando o gênero.EF69LP56: Utilizar, de forma consciente e reflexiva, a norma-padrão em situações de fala e escrita que exijam formalidade, aplicando regras gramaticais e vocabulário adequados ao contexto de comunicação.
Descrição das Etapas:1. Divisão de Grupos: Cada grupo será responsável por uma adaptação teatral das obras Ilíada ou Os Trabalhos e os Dias.2. Leitura e Discussão: Discussão sobre temas e valores morais das obras.3. Adaptação Textual: Os alunos trabalharão em equipe para adaptar os textos em peças curtas.4. Ensaios e Produção: Ensaios regulares, produção dos cenários, figurinos e ensaios técnicos.5. Apresentação Final: Competições teatrais e poéticas com avaliação de jurados.
Recursos:- Textos das obras Ilíada e Os Trabalhos e os Dias (versões comentadas e adaptadas).- Materiais de cenografia e figurino.- Equipamentos de som e iluminação.- Espaço para ensaios e apresentações.
Sugestão de recorte para adaptação da obra Ilíada (Homero):Aquiles e HeitorValor central: Heroísmo, honra, destino, orgulho (hybris).Canto 1 – A ira de Aquiles contra Agamêmnon.Este trecho revela o orgulho e a fúria de Aquiles, quando ele foi desonrado por Agamêmnon, estabelecendo o tema central da honra pessoal e suas consequências.Canto 6 – O encontro entre Heitor e Andrômaca.Este trecho destaca a humanidade de Heitor, suas responsabilidades como guerreiro e chefe de família. Aqui, os valores da proteção e da lealdade à cidade e à família são enfatizados.Canto 18 – A reação de Aquiles à morte de Pátroclo.Neste ponto, Aquiles demonstra o peso do luto e a dor, que o impulsionam a buscar vingança contra Heitor. Esse momento também sublinha a importância da amizade e a vingança como forma de restaurar a honra.Canto 22 – O duelo entre Aquiles e Heitor.O confronto final entre Aquiles e Heitor personifica o embate entre o destino inescapável e a coragem no campo de batalha, um dos momentos mais emblemáticos da obra.Ponto central da apresentação:No caso de Aquiles e Heitor, o ponto central pode ser o duelo entre ambos (Ilíada, Canto 22), que exemplifica o confronto entre heroísmo e orgulho; e o encontro de Heitor com Andrômaca, que retrata a responsabilidade moral.
Sugestão de recorte para adaptação de Os Trabalhos e os Dias (Hesíodo):Hesíodo e PersesValor central: Trabalho árduo, justiça divina, esforço pessoal e moralidade.Versos 1-10 – A invocação às Musas.O início da obra invoca as Musas para a inspiração, estabelecendo o tom moral e didático do poema, onde Hesíodo oferece conselhos sobre o trabalho árduo e a justiça.Versos 27-41 – O conselho de Hesíodo a Perses.Hesíodo aconselha seu irmão a trabalhar e ser justo, criticando a preguiça e a corrupção. Este trecho foca na virtude do trabalho e da responsabilidade pessoal como valores essenciais para uma vida digna.Versos 287-292 – O Mito das Idades do Homem.Este trecho é fundamental para explorar os ciclos de decadência e renovação na humanidade, refletindo o conceito de justiça divina.Versos 320-340 – O valor do trabalho árduo.Este trecho retrata a moral de que somente o esforço contínuo traz recompensas, mostrando o contraste entre Hesíodo e seu irmão Perses, que prefere a facilidade.Ponto central da apresentação:Para Hesíodo e Perses, o recorte pode focar nos versos 27-41, onde Hesíodo oferece uma lição moral direta ao seu irmão sobre os valores do trabalho árduo e da justiça, contrastando a postura de ambos.
Avaliação - Os critérios de avaliação serão baseados em:1. Fidelidade ao texto e à caracterização dos personagens principais (Aquiles, Heitor, Hesíodo, Perses) – 30 pontos.2. Interpretação e adaptação textual – 20 pontos.3. Expressão corporal e vocal (retórica) – 20 pontos.4. Colaboração em equipe – 15 pontos.5. Estética (cenário e figurino) – 15 pontos.
Banca avaliadora: Professores de Língua Portuguesa, Literatura e História; bem como especialistas convidados em teatro, oratória ou em literatura clássica, que possuem experiência em performance vocal e análise literária.
Referências:Homero. (2015). Ilíada. Tradução de Carlos Alberto Nunes. Nova Fronteira.Hesíodo. (1996). Os trabalhos e os dias. Tradução de Mary de Camargo Neves Lafer. Iluminuras.Jaeger, W. (2001). Paideia: A formação do homem grego. Tradução de Arthur M. Parreira. Martins Fontes.Marrou, H-I. (2017). História da Educação na Antiguidade. Livros Horizonte.Nussbaum, M. (2015). Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades. Editora Martins Fontes.Schiller, F. (2002). Cartas sobre a educação estética do homem. Tradução de Rubens Rodrigues Torres Filho. Iluminuras.Vernant, J-P. (2008). Mito e Pensamento entre os Gregos. Tradução de Haiganuch Sarian. Paz e Terra.
Contribuições da literatura grega para o saber docente