RAÍCES INVISIBLES, ESCUELAS VISIBLES: NOTAS SOBRE LA CUESTIÓN DE LA AUTORÍA EN LAS EXPERIENCIAS INSTITUYENTES

Contextualizado en investigaciones financiadas por la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de São Paulo (FAPESP) y fundamentado en la perspectiva crítica, este ensayo parte de la hipótesis de que ampliar las posibilidades formativas de la escuela exige mirar de cerca aquellas experiencias escolares que se atreven a hacer diferente. Se discuten los obstáculos impuestos por la escuela neoliberal y las experiencias escolares que permiten poner en movimiento la reflexión sobre las formas en que la autoría pedagógica es vivida por las escuelas. El ensayo propone el debate a partir de las experiencias instituyentes de escuelas con proyecto autoral, movilizando dos ejes: historicidad y forma-escuela. Al delimitar estos ejes como estructurantes del análisis de las experiencias escolares, se busca abrir caminos para futuras investigaciones capaces de mapear y socializar dichas experiencias, con el fin de fortalecer redes y ampliar una agenda comprometida con otra escuela posible, afirmando que ella existe y necesita visibilidad para fortalecerse.

Palabras clave
Proyectos autorales; Forma-escuela; Experiencias instituyentes; Organización del trabajo pedagógico; Escuela