O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA CAPES SOB O OLHAR DAS ESTUDANTES: EXPERIÊNCIAS EM CONTEXTO REMOTOO presente estudo tem como objetivo discutir os sentidos atribuídos às experiências formativas cotidianas pelos estudantes bolsistas do subprojeto de Alfabetização do Programa Residência Pedagógica (PRP), vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), desenvolvido no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Campinas, em contexto da pandemia de Covid-19. Para tanto, são apresentados o contexto político do programa e as narrativas produzidas a partir de entrevistas coletivas com os residentes que atuaram no subprojeto entre 2020 e 2022. Como referencial teórico-metodológico, utilizam-se as narrativas de experiência do vivido e a construção de lições indiciadas pelos sentidos em circulação sobre os percursos formativos das futuras professoras da educação básica. Desse modo, delineiam-se leituras referentes às motivações e expectativas em relação ao programa, às experiências das residentes no ensino remoto, aos diálogos entre o PRP e a formação em Pedagogia, além das tensões vivenciadas durante a transição entre o ensino remoto emergencial e o retorno às atividades presenciais nas escolas de educação básica. Considera-se a importância das formas coletivas de atuação destacadas nos relatos para a formação das estudantes como professoras e a limitação da Residência Pedagógica enquanto programa destinado a um número restrito de alunos das licenciaturas.
Palavras-chave:
formação de professores; Programa Residência Pedagógica; ensino remoto emergencial; narrativas de experiências pedagógica
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Fonte: Elaboração própria, 2023.