Educação inovadora para mães adolescentes nos cuidados neonatais: práticas na formação da enfermagemRESUMO
Objetivo: Desenvolver habilidades de graduandos de Enfermagem para educação em saúde com mães adolescentes.
Método: Estudo qualitativo, pesquisa-ação, hospital universitário, público, federal, com graduandas de Enfermagem, no estágio Neonatal, e com mães adolescentes. As intervenções estabeleceram-se pela construção do guia prático para alta segura, oficinas de sensibilização das graduandas e educativa com as mães, roda de conversa e simulação realística, em espaço apropriado, com feedbacks das graduandas e das mães. Os dados foram analisados em núcleos informativos, análise de temática e categorizados.
Resultados: As graduandas reconheceram a importância de ações educativas para as mães adolescentes, e o benefício em sua formação. Metodologias ativas podem fortalecer a prática reflexiva e a formação na graduação de Enfermagem, promover estratégias lúdicas para a autoeficácia no cuidado, em mães adolescentes. A intervenção promoveu a valorização das mães adolescentes por meio da escuta das demandas e favoreceu a autonomia.
Conclusão: A educação inovadora e interativa pode promover aprendizagem significativa, melhorar a qualificação profissional e alinhar o ensino às demandas sociais, com atenção à educação em saúde de mães adolescentes.
DESCRITORES
Saúde Materno-Infantil;Educação em Enfermagem; Capacitação Profissional; Mães Adolescentes
ABSTRACT
Objective: To develop the skills of undergraduate nursing students for health education with adolescent mothers.
Method: Qualitative study, action research, public federal university hospital, with undergraduate nursing students in their neonatal internship, and with adolescent mothers. The interventions were established through the creation of a practical guide for safe discharge, awareness workshops for graduating students and educational sessions with mothers, conversation circles, and realistic simulations in an appropriate space, with feedback from the students and mothers. Data were analyzed using informational clusters, thematic analysis, and categorization.
Results: The graduating students recognized the importance of educational initiatives for teenage mothers, and the benefit to their development. Active methodologies can strengthen reflective practice and training in undergraduate nursing programs, promoting playful strategies for self-efficacy in caregiving among adolescent mothers. The intervention promoted the empowerment of teenage mothers through the listening to their needs and fostered their autonomy.
Conclusion: Innovative and interactive education can promote meaningful learning, improve professional qualifications, and align teaching with social demands, with a focus on health education for adolescent mothers.
DESCRIPTORS
Maternal and Child Health; Education, nursing; Professional Training; Adolescent Mothers
RESUMEN
Objetivo: Desarrollar las habilidades de los estudiantes de enfermería de pregrado para la educación sanitaria dirigida a madres adolescentes.
Método: Estudio cualitativo, investigación-acción, hospital universitario público federal, con estudiantes de enfermería de pregrado en su rotación neonatal y con madres adolescentes. Las intervenciones se establecieron mediante la creación de una guía práctica para el alta segura, talleres de sensibilización para los estudiantes que se graduaban y sesiones educativas con las madres, grupos de debate y simulaciones realistas en un espacio adecuado, con la retroalimentación de los estudiantes que se graduaban y las madres. Los datos se analizaron mediante agrupaciones informativas, análisis temático y categorización.
Resultados: Las estudiantes reconocieron la importancia de las iniciativas educativas para las madres adolescentes y el beneficio que estas aportan a su desarrollo. Las metodologías activas pueden fortalecer la práctica reflexiva y la formación en los programas de enfermería de pregrado, promoviendo estrategias lúdicas para la autoeficacia en el cuidado de madres adolescentes. La intervención promovió el empoderamiento de las madres adolescentes escuchando sus necesidades y fomentando su autonomía.
Conclusión: Una educación innovadora e interactiva puede promover un aprendizaje significativo, mejorar las cualificaciones profesionales y alinear la enseñanza con las demandas sociales, con especial atención a la educación para la salud dirigida a madres adolescentes.
DESCRIPTORES
Salud Materno-Infantil;Educación en Enfermería; Capacitación Profesional; Madres Adolescentes
INTRODUÇÃO
A adolescência compreende transição entre a infância e a vida adulta, fase de descobertas e busca por autonomia. Tal fase pode trazer maior suscetibilidade a situações de risco, influenciando tanto por aspectos objetivos quanto subjetivos no contexto em que vivem os adolescentes (Podem vir a ser mais suscetíveis a situações de risco, influenciados tanto por aspectos objetivos quanto subjetivos no contexto em que vivem). Essa vulnerabilidade os expõe a condições que comprometem a saúde e a comportamentos de risco, como gestações indesejadas, sexo desprotegido, infecções e outros agravos(1).
Portanto, justificar a vulnerabilidade apenas aos aspectos biológicos é muito reducionista se não levar em consideração aspectos psicológicos e socioambientais. A associação da vulnerabilidade, simplesmente, à ideia de rebeldia jovem, pode reforçar o estereotipo público de hostilidade aos adolescentes. O modelo a ser seguido pela saúde deve permitir a discussão sobre comportamentos preventivos e o desenvolvimento de habilidades pelos adolescentes(2).
Sob essa perspectiva e considerando a complexidade do processo de adolescer, os profissionais de saúde que atuam por meio de ações gerenciais, assistenciais, educacionais, de âmbito individual e coletivo, em diferentes espaços, enfrentam constantes desafios para desenvolver e aplicar estratégias de Educação em Saúde, que visem facilitar o processo educacional com adolescentes(3).
No contexto da graduação em Enfermagem é essencial que os estudantes desenvolvam competências para atuar na educação em saúde, especialmente com populações em situação de vulnerabilidade, como mães adolescentes.
Aprendizagem significativa ocorre quando novos conhecimentos são integrados à estrutura cognitiva do estudante, tornando-se relevantes e aplicáveis na prática. Destaca-se a importância do diálogo e da problematização no processo educativo, enfatizando que o ensino deve ser um ato emancipador, no qual educador e educando aprendem juntos em um processo contínuo(4).
Nesse contexto, os profissionais de enfermagem em Neonatologia frequentemente lidam com a singularidade de sua prática, marcada por uma colaboração peculiar à área. A experiência concreta no manejo assistencial torna a inserção desse profissional fundamental na formação, o compartilhamento de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades que possibilitem boas escolhas maternas nos cuidados aos recém-nascidos(5).
Sabe-se que as orientações recebidas no pré-natal pelas mulheres brasileiras se destacam para orientações sobre maternidade de referência, mas há iniquidade na oferta de orientações(6).
No âmbito da assistência hospitalar, as estratégias de educação em saúde direcionam-se para o cuidado com o bebê, a orientação sobre aleitamento materno e a saúde da mulher no puerpério. A aplicação dessas estratégias durante o período de hospitalização pode contribuir para reduzir a ansiedade de mães adolescentes, em especial de prematuros. Adicionalmente, promove maior confiança para a continuidade dos cuidados no domicílio, aumenta a adesão ao acompanhamento ambulatorial e reduz a frequência de novas internações e/ou óbitos(7).
Segundo essa abordagem teórica, a presente pesquisa, visou desenvolver habilidades em graduandos de Enfermagem para educação em saúde com mães adolescentes, como forma de tornar essas mães protagonistas no cuidado do próprio filho.
MÉTODO
Desenho do Estudo
Pesquisa de abordagem qualitativa, norteada pelo método pesquisa – ação. O desenho pesquisa – ação, por ser um tipo de pesquisa social com base empírica, foi concebido e realizado em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual pesquisadores e participantes estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. A análise do objeto de identificação possibilita a construção do conhecimento, possui todos os requisitos e instrumento para ser considerado um construto científico(8).
Local, População e Critérios de Seleção
A pesquisa foi realizada em uma Unidade Neonatal na maternidade Hospital Universitário, público federal, envolvendo graduandas de enfermagem, em estágio curricular supervisionado e mães adolescentes, com idades entre 14 e 18 anos, que acompanharam seus recém-nascidos na mesma unidade hospitalar. A amostra foi composta por discentes de graduação em Enfermagem inseridas no Estágio Curricular Supervisionado (ECS) em ambiente hospitalar. A escolha desse grupo justificou-se pela imersão intensiva dessas discentes na prática assistencial, visto que o estágio compreende uma carga horária de 500 horas, integralizadas em um semestre letivo, conforme preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de Enfermagem(9). Especificamente, as participantes selecionaram a Unidade Neonatal como campo de prática. A alocação nesta unidade é limitada a três vagas por semestre, sendo o processo de seleção regido por critérios institucionais que consideram a afinidade da discente com a área e, subsidiariamente, o desempenho acadêmico como critério de desempate. As mães adolescentes já haviam recebido alta obstétrica e acompanhavam seus recém-nascidos internados; o tipo de parto não influenciou a participação, e todas estavam disponíveis durante o período de internação dos filhos, que variou conforme a condição clínica.
Considerando a natureza da pesquisa-ação e o cenário do estudo, o cenário escolhido foi a Unidade de Cuidados Intermediários Neonatal Canguru (UCINCA), que atualmente comporta 5 leitos. A seleção da amostra ocorreu respeitando o processo de saturação nas narrativas, esse procedimento permite definir o tamanho final da amostra a partir do momento em que novas inclusões deixam de acrescentar informações relevantes ao fenômeno investigado, interrompendo-se a captação de novos participantes e realização de novas oficinas(10). A amostra em uma pesquisa qualitativa deve estar vinculada à dimensão do objeto (ou do questionamento) que, por sua vez, se articula com a escolha do grupo ou dos grupos a serem entrevistados e acompanhados por observação participante(11).
Coleta de Dados
O desenvolvimento da pesquisa ocorreu ao longo de 03 meses, subdividida em 03 momentos, durante os meses de agosto e novembro no ano de 2024. A coleta de dados foi realizada pela pesquisadora principal deste estudo.
A intervenção educativa para os graduandos e mães adolescentes constou de compartilhamento de experiências prévias, dúvidas, comunicação clara e adaptação da linguagem para a realidade local, utilizando metodologias de ensino-aprendizagem ativas (oficina prática, simulação realística, brainstorm e exposição dialogada com vídeos), fundamentadas nos princípios da andragogia sob a luz da teoria da aprendizagem significativa de Auzubel(12).
A 1ª etapa, com duração de 02 horas, foi a Roda de conversa com os graduandos, quando disponibilizado o Guia Prático Para a Alta Hospitalar Segura de Recém-Nascidos elaborado previamente pelas pesquisadoras. Os graduandos foram incentivados a compartilhar ideias, para auxiliar na construção de conhecimentos úteis para as mães adolescentes que lhe garantissem a alta segura de seus filhos. A cada etapa se realizou uma avaliação e um feedback sobre o Guia Prático, com base em seus conhecimentos e experiências. Na semana seguinte deu-se a 2ª Etapa, com duração de 03 horas, a Oficina de Simulação Realística com os graduandos, utilizando simulação com bonecos para demonstrar as informações que constavam no Guia Prático. Tentando reproduzir um ambiente acolhedor e funcional, semelhante ao lar das mães adolescentes, esta etapa proporcionou mudanças no guia e registro das narrativas. A 3a Etapa, ocorreu em 02 dias com intervalo de 15 dias entre elas e duração de 02:10min e 02:40min respectivamente. Constou de Oficina de Simulação Realística agora com as mães adolescentes e foi conduzida pelos graduandos, sob supervisão da pesquisadora principal. O guia foi uma ferramenta dentro do processo de ensino-aprendizagem ativo, com prática simulada e seguida de reprodução dos cuidados aprendidos pelas adolescentes, com bonecos. Buscou-se promover o desenvolvimento de habilidades e construção do conhecimento das mães adolescentes. Esta etapa gerou a versão final do guia VAMOS PRA CASA, MAMÃE?, validado durante a fase de aprovação da dissertação de Mestrado da autora principal.
Análise e Tratamento dos Dados
Para registro das narrativas dos participantes foi usado um gravador e, depois, transcritas as falas. Estas foram avaliadas por meio da análise de conteúdo, do tipo temática, seguindo as etapas: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados obtidos e interpretação(13). Após transcrição das narrativas gravadas e leituras exaustivas pelas pesquisadoras, foi elaborado o quadro – síntese para a tipificação e categorização temática.
Aspectos Éticos
O estudo respeitou todos os preceitos éticos após ser aprovado pelo CEP, CAAE: - 71297523.10000.5013 e parecer provado nº 6.388.587, em 4 de outubro de 2023. Para trazer anonimato aos participantes, esses foram identificados por letras “E” para estagiárias e “A” para mães adolescentes seguidos de numeral cardinal (ex. E1, E2, A1, A2), quando referentes às discussões dos grupos.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A análise incluiu 3 graduandas de enfermagem e 4 mães adolescentes (14–18 anos) durante a permanência de seus recém-nascidos na unidade hospitalar.
As análises das narrativas inferiram quatro categorias temáticas, a saber: 1 – Prática Reflexiva e Processo de ensino – aprendizagem; 2 – Estratégias para o processo educativo de mães adolescentes: abordagens lúdicas e humanizadas; 3 – Aprimoramento da prática de Enfermagem; 4 – Valorização Materna: Feedback como Ferramenta de Aprendizagem em Enfermagem.
Categoria 1: Prática Reflexiva e Processo de Ensino – Aprendizagem
A aquisição de habilidades e competências na Enfermagem exigem que a aprendizagem no local de trabalho seja pautada na reflexão e compreensão do contexto das mães adolescentes assistidas. Para os graduandos, a interação direta com essas mães evidenciou a necessidade de adaptação dos conteúdos às especificidades individuais, promovendo um ensino sensível e ajustável.
Durante a intervenção educativa, desafios como a baixa escolaridade e condições socioeconômicas demandaram estratégias alternativas, como recursos visuais e simulações clínicas. Esses aspectos reforçam a importância da prática reflexiva, que inclui a compreensão dos determinantes sociais da saúde(3).
A formação baseada na reflexão crítica e na experiência prática é essencial para desenvolver empatia e habilidades assistenciais, reduzindo o estresse materno e fortalecendo a autonomia dos pais(14). A intervenção educativa implementada proporcionou uma compreensão mais profunda dos desafios enfrentados pelas mães adolescentes, permitindo que os graduandos aprimorassem sua capacidade de escuta ativa e adaptação ao contexto de cada família.
Eu acho que é a habilidade de se adaptar à mãe e ao contexto que ela vive, o que ela tem em casa, inclusive… … nem sempre a realidade do que ensinamos é o que ela tem disponível em casa. (E3)
As simulações clínicas foram fundamentais para o desenvolvimento da empatia e do compromisso social dos graduandos de Enfermagem, alinhando-se às diretrizes pedagógicas que promovem aprendizagem colaborativa e inclusiva(15). A empatia, definida como a capacidade psicológica de compreender as emoções e realidades do outro, é uma competência essencial que deve ser desenvolvida por meio de treinamentos reflexivos(16).
Essa formação ajudou a pensar de que forma eu vou conversar com as pessoas a depender do seu nível social e de compressão cognitiva também. (E1). A gente precisa buscar outra forma de entender, até por conta do público que tem diversidade de compreensão. (E1)
No contexto educacional, estudos apontam que a integração de atividades práticas nos currículos é eficaz para mitigar preconceitos e melhorar a interação com populações vulneráveis(17). Destaca-se também que a aprendizagem no cenário real favorece o cuidado centrado na pessoa, aspecto essencial para a formação de enfermeiros(18).
A linguagem e o não julgamento são bem importantes, pois ela acha que não é capaz porque teve um filho nova[…] estarmos de prontidão […] (E2.) […]Se eu não tivesse feito a oficina, eu não ia saber aplicar e ensinar outras mães (E1). Permitir que ela seja um sujeito ativo, participando desse cuidado[…] (E3).
O presente estudo reforçou que o ensino-aprendizagem na Enfermagem deve ser centrado no sujeito (no caso graduando e mãe adolescente), promovendo colaboração e construção de competências voltadas à humanização do cuidado. A motivação dos discentes é um fator essencial para a efetividade desse processo.
Categoria 2: Estratégias para o Processo Educativo de Mães Adolescentes: Abordagens Lúdicas e Humanizadas
O desenvolvimento de habilidades empáticas e a adoção de estratégias educativas, adaptadas ao contexto de vida das mães adolescentes, são essenciais para uma prática reflexiva e um processo de ensino-aprendizagem eficaz. Isso ficou evidenciados neste estudo.
[…] adolescente, ele está em constante mudança e a depender do estímulo que é feito que vai basear como ele vai agir ou não (E2).
A experiência dos graduandos de Enfermagem revelou que um ambiente acolhedor e livre de julgamentos incentiva as mães a compartilharem suas dúvidas e dificuldades.
Ficam pensando que vão ser julgadas se não fizerem certo. (E3).
A pluralidade das experiências das participantes reforça a necessidade de adaptação das estratégias educativas, como exemplificado na criação de materiais visuais para facilitar a compreensão de mães com baixa escolaridade. Estudos indicam que a utilização de metodologias lúdicas e interativas, como simulações práticas com bonecos e outros materiais didáticos, favorece a aprendizagem significativa e a confiança das mães adolescentes nos cuidados com seus filhos(19).
Ademais, estudos também reforçam a importância de desenvolver materiais educativos específicos para essa população, promovendo autonomia e segurança na tomada de decisão(20).
[…] A gente poderia fazer o desenho de um termômetro… Botar lá embaixo que o que estiver de verde está ok, o que estiver de vermelho ou diferente, é alerta. Porque aí ela já iria olhar para o termômetro e por mais que você não saiba ler, você vai comparar, ver se está igual (E2).
A transição para a maternidade na adolescência é permeada por vulnerabilidades interseccionais que podem impactar a experiência materna, influenciada pelo espaço social ocupado pela mãe e pelo pai(21). A rede de apoio, embora essencial, pode também dificultar a autonomia das mães adolescentes, como observado no relato de um dos graduandos de Enfermagem.
Eu acho que a adolescente perde a função dela, que é de mãe, e a avó assume esse papel. A mãe dela e também mãe da criança, o que não poderia acontecer (E1).
A implementação de Tecnologias Educacionais (TE) surge como uma alternativa eficaz para ampliar as possibilidades de educação em saúde, oferecendo materiais, estratégias que dinamizam o aprendizado e incentivam a participação ativa das adolescentes(20). Metodologias tradicionais tendem a reforçar a passividade dos aprendizes, tornando-se necessário o uso de abordagens inovadoras que promovam interações mais dinâmicas e engajadoras(19).
Melhor é a prática para ela aprender fazendo. Para se sentir parte do processo. (E2). Elas são atentas aos detalhes (E3). E quanto mais se aplica mais se aprende. A cada nova oficina tem um aprendizado diferente. Uma mãe foi de um jeito e outra foi de outro jeito (E1).
Os profissionais de enfermagem devem estar preparados para atender às necessidades específicas das adolescentes grávidas, oferecendo apoio, orientação e empatia(22).
A pesquisa reforça a importância de práticas educativas humanizadas e interativas, que valorizem as experiências das mães adolescentes e fortaleçam seu protagonismo nos cuidados com seus filhos, promovendo maior confiança e autonomia durante a maternidade.
Categoria 3: Aprimoramento da Prática
O aprimoramento da prática para os graduandos de Enfermagem envolvidos na intervenção educativa com mães adolescentes é um processo de construção mútua, no qual os futuros profissionais de enfermagem e as mães adolescentes desenvolveram suas aprendizagens em conjunto.
A participação dos graduandos em uma intervenção educativa sobre alta segura dos recém-nascidos, combinada com a aplicação de um guia prático, possibilitou a integração de conhecimentos prévios com novos conceitos, favorecendo uma aprendizagem significativa(12).
O aprendizado teórico dos graduandos na intervenção foi complementado por simulações realísticas, fundamentais para a prática baseada em evidências, que reforçam as competências e habilidades dos graduandos, preparando-os para um atendimento.
[…] A gente viu aqui o que é para ser feito, viu na cartilha como faz, viu como faz na prática, colocou em prática, assistiu o que a gente leu antes, já fez um link com aquilo ali e agora eu estou refazendo. Isso vai agregando mais conhecimento[…] (E3).
A prática de Enfermagem fundamentada em evidências científicas integra as melhores ferramentas disponíveis, a experiência do educador e as necessidades dos pacientes(23).
A simulação realística ajuda a preencher a lacuna entre o aprendizado teórico e a prática, o que melhora a compreensão. A interação com mães adolescentes foi um processo em que os graduandos adaptavam suas abordagens educacionais às necessidades específicas das mães, considerando seu contexto socioeconômico e emocional, o que reforçou suas competências de comunicação e empatia(24).
Então conhecer como o adolescente aprende, um pouco mais de neurociência. Faz com que a gente abra nossos olhos para entender o que acontece no cérebro deles, acolher e tentar chegar a eles de uma forma (E1).
Assim, a formação em Enfermagem passa por um processo dinâmico de aprendizado, que visa à competência técnica e adaptações para diferentes cenários.
Valorização Materna: Feedback Como Ferramenta de Aprendizagem em Enfermagem
A intervenção educativa com mães adolescentes realizada por meio de rodas de conversa e simulação realística favoreceu a valorização e a aprendizagem significativa sobre os cuidados com o recém-nascido. A abordagem de acolhimento, aliada ao uso de bonecos para simulação das práticas de alta segura, facilita a aquisição de habilidades pelas mães, promovendo confiança e autonomia desde o início da maternidade(25).
[…]porque, querendo ou não, a sensação de pertencimento vai dar empoderamento para que quando alguém em casa disser: “Não, menina! Não tem pra quê isso” …estejam capacitadas para mostrar que sabem (E3).
Essa intervenção proporcionou um espaço de apoio e aprendizado que eliminou a insegurança e aumentou a autoconfiança das mães adolescentes(26).
Foi importante…E também pra mostrar para as pessoas de fora que eu sou capaz daquilo que eles pensam que eu não serei capaz (A3). Era bom também se fosse na alta (A2). Diz muita coisa que eu não sabia. Solteira ou casada, que não tinha muito apoio. Aí, vai lá e esqueça de alguma coisa, aí é bom, né? Ou até mãe de primeira viagem. É, mãe de primeira viagem, aí é que fica perdida (A3).
O processo de educação em saúde fundamenta-se na conscientização do indivíduo que capacita as mães a agirem com segurança e autonomia(27). Em revisão integrativa os autores refletiram sobre a importância da educação em saúde para mães adolescentes, destacando a necessidade de iniciar essa educação ainda no pré-natal, de forma individualizada, considerando o contexto social, cultural, emocional e educacional das mães, o que facilita a compreensão das informações e reduz o estresse parental(28).
A utilização do feedback das mães adolescentes combinada com a supervisão docente foi essencial para ajustar o processo de ensino-aprendizagem, personalizando o cuidado e fortalecendo as competências nos estudantes de Enfermagem. Morin destaca que a educação em saúde deve ser reflexiva e transformadora, o que foi facilitada pela integração do conhecimento técnico com a realidade das mães adolescentes(29).
Era bom que fizesse sempre, porque é importante ficar relembrando, né? As coisas importantes (A3). Mas gostei de primeiro ler e depois fazer (A2).
O feedback contínuo foi fundamental para aprimorar a prática docente e a compreensão dos cuidados(30).
Acho que é um conjunto. Nós estamos mais bem preparadas e com isso elas tem um nível de compreensão melhor (E2). Tanto profissional, educacional, quanto interpessoal. Você aprende a olhar o outro. Você vê o outro numa vulnerabilidade que você não imaginaria (E1).
Os resultados do estudo mostraram que o diálogo contínuo entre mães adolescentes e graduandos foi fundamental para obter feedbacks e ajustar estratégias de ensino. O protagonismo do aprendiz foi enfatizado, contribuindo para um melhor desempenho dos graduandos e promovendo uma maior compreensão das mães adolescentes. Essas trocas foram essenciais para a adaptação das abordagens educacionais, resultando em um processo de ensino-aprendizagem mais eficaz e satisfatório para ambas as partes envolvidas.
Limitações e Perspectivas
Este estudo apresenta limitações relacionadas ao fato de ter sido desenvolvido em um único serviço hospitalar, o que restringe a transferibilidade dos achados para outros contextos. Somam-se a isso possíveis vieses inerentes à pesquisa qualitativa, especialmente o viés de subjetividade, considerando que as intervenções foram conduzidas por graduandas de Enfermagem, cujas percepções e práticas são influenciadas por experiências prévias, expectativas e níveis de maturidade acadêmica. O envolvimento direto das graduandas no processo educativo e o vínculo profissional de parte das pesquisadoras com o setor podem ter contribuído para uma valorização positiva das experiências vivenciadas, caracterizando um possível viés de envolvimento.
A questão de gênero (só enfermeirandas presentes no estudo) é decorrente do fato da prevalência de mulheres no curso de Enfermagem. Para minimizar os vieses, adotaram-se estratégias como a permanência de apenas uma pesquisadora do setor durante as oficinas, a escuta prévia das graduandas antes da realização das intervenções, a utilização de espaço físico pedagógico fora da Unidade Neonatal e a supervisão dos recém-nascidos pela equipe de Enfermagem durante as atividades. A curta duração do estágio supervisionado também pode ter impactado a continuidade das intervenções e o acompanhamento longitudinal da aprendizagem das mães adolescentes. Como perspectivas futuras, recomenda-se a ampliação do tempo de acompanhamento, o uso de estratégias de triangulação de dados e a expansão das ações educativas para outros níveis de atenção à saúde, especialmente a Atenção Primária.
Em suma, os resultados apresentados não esgotam a problemática investigada, configurando-se como uma síntese provisória do fenômeno. As evidências colhidas no campo, em diálogo com a literatura, suscitam novos questionamentos que transcendem o escopo deste estudo. Sob o paradigma da pesquisa qualitativa, compreende-se que o conhecimento científico é construído mediante aproximações sucessivas, estabelecendo bases para que investigações futuras aprofundem as discussões aqui delineadas.
CONCLUSÃO
O engajamento das mães no processo educativo aprimorou sua segurança nos cuidados com o recém-nascido e reforçou a importância da educação em saúde como ferramenta para empoderamento das adolescentes e transformação social.
Os achados deste estudo destacam a relevância de integrar metodologias inovadoras e tecnologias educacionais no currículo da Enfermagem, garantindo uma formação mais alinhada às demandas sociais. A simulação realística e o uso de materiais visuais demonstraram ser ferramentas valiosas na facilitação da aprendizagem, possibilitando aos futuros profissionais um preparo mais sólido para o cuidado materno-infantil. Dessa forma, a experiência dos graduandos evidenciou o impacto positivo da educação interativa na qualificação dos profissionais e na melhoria da assistência prestada.
A necessidade de continuidade e ampliação de pesquisas sobre práticas educativas voltadas para populações vulneráveis foi reforçada, especialmente entre mães adolescentes. A adaptação das estratégias de ensino a diferentes contextos socioculturais contribui para a formação de enfermeiros e também para a promoção de um cuidado mais inclusivo e eficaz. Associação entre teoria, prática e reflexão crítica pode ser crucial para melhorias no ensino da Enfermagem, garantindo profissionais capacitados para atuar com sensibilidade, ética e compromisso com a saúde materno-infantil.
DISPONIBILIDADE DE DADOS
Conforme preconizado pela Ciência Aberta, o link do repositório no qual os dados de pesquisa foram depositados: https://famed.ufal.br/pt-br/pos-graduacao/ensino-na-saude/documentos/taac/2025/tacc_para_sigaa_23-05.pdf/view.
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