Trajetórias de profissionalização de gestores/as de academias de ginástica: convergências e dissonâncias entre profissionais de Educação Física

Ferraz, Sênior Felipe Mayer; Lima, Leonardo Silva de; Alves, Denise Fick; Myskiw, Mauro; Milistetd, Michel

doi:10.22456/1982-8918.146209

person Sênior Felipe Mayer Ferraz

Concepção da pesquisa · Desenvolvimento da investigação · Desenvolvimento das análises e interpretações · Redação · Revisão do artigo

schoolUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, SC, Brasil

0000-0002-8205-164X

person Leonardo Silva de Lima

Desenvolvimento de análises e interpretações · Redação · Revisão do artigo

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, RS, Brasil

0000-0003-0455-4812

person Denise Fick Alves

Desenvolvimento de análises e interpretações · Redação · Revisão do artigo

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, RS, Brasil

0000-0002-3752-8197

person Mauro Myskiw

Concepção da pesquisa · Desenvolvimento das análises e interpretações · Redação · Revisão do artigo

schoolUniversidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, RS, Brasil

0000-0003-4689-3804

person Michel Milistetd

Concepção da pesquisa · Desenvolvimento das análises e interpretações · Redação · Revisão do artigo

schoolUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, SC, Brasil

0000-0003-3359-6878

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senioracademia@hotmail.com

E-mail:
personal.leolima@gmail.com

E-mail:
fick.de@hotmail.com

E-mail:
mauro.myskiw@ufrgs.br

E-mail:
michel.milistetd@ufsc.br

CONFLITO DE INTERESSES

Os autores declararam que não existe nenhum conflito de interesses neste trabalho.

RESPONSABILIDADE EDITORIAL

Alex Branco Fraga*, Elisandro Schultz Wittizorecki*, Raquel da Silveira*

* Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança, Porto Alegre, RS, Brasil.

Gestores/as	Profissionais de Educação Física, gestores/as de academias
Diego (gestor com experiência de mais de 5 anos)	No momento das entrevistas Diego tinha 38 anos. Sua trajetória como gestor pode ser descrita como uma continuidade do trabalho de professor. Após alguns anos em serviços no âmbito de uma clínica traumatológica, o contato com clientes heterogêneos, que enalteciam seu trabalho, sugerindo que abrisse o seu próprio negócio, passou a vislumbrar o caminho do empreendedorismo. Abre uma pequena sala de musculação em Porto Alegre, oferecendo treinamento individualizado tendo como seus primeiros clientes, alguns dos seus pacientes da clínica. Dez anos mais tarde, vem o segundo empreendimento. Mais recentemente, contando com uma sócia, adquire e coloca em ação um terceiro empreendimento nesse ramo. Seguia atuando nos três como profissional de Educação Física e gestor, com uma carga horária de trabalho elevada, avaliando que estava obtendo êxito nos negócios.
Alana (gestora com experiência de mais de 5 anos)	Na ocasião da entrevista, Alana tinha 58 anos. Há mais de 40 viu seu pai construir a escola de natação que hoje gerencia, juntamente com uma academia de ginástica. Nestas quatro décadas, auxiliou na limpeza, como auxiliar nas aulas, atendendo telefone, efetuando matrículas, e, como atleta, chegou a ser campeã brasileira de natação. No decorrer de sua trajetória foi incorporando conhecimentos do negócio familiar que sempre teve o pai à frente, mas que, desde a recente decisão de sua aposentadoria, passou a conduzir. A partir desta decisão, nossa interlocutora intensifica a busca por cursos de gestão, de coaching, e de aprimoramento pessoal, objetivando não apenas a sua qualificação, mas a solução a problemas que segundo ela, foram herdados da administração do pai, a qual qualifica como old school.
Felipe (gestor com experiência de menos de 5 anos)	No momento da entrevista, Felipe tinha 37 anos. Natural de Campo Grande/MS, passou a residir em Porto Alegre/RS aos 12 anos. Desde muito cedo precisou trabalhar. Inicia aos 14 anos como jovem aprendiz para ajudar nos custos familiares. As restrições financeiras que sempre o acompanharam, não lhe ofereciam a perspectiva de abrir um negócio próprio. No entanto, 5 anos antes desta pesquisa, a trajetória de gestor tem início de forma inesperada. Uma colega da escola de natação onde atuava, que recentemente tinha aberto uma sala de treinamento individualizado, recebe uma oportunidade de trabalho no exterior e oferece o negócio ao nosso interlocutor, com custo baixíssimo. Depois de muito ponderar sobre a segurança do empreendimento, aceitou a proposta. De lá para cá, suas respostas demonstram que está à frente de um negócio próspero, mesmo passando por uma troca de endereço inesperada em plena pandemia do COVID-19.
Gabriela (gestora com experiência de menos de 5 anos)	Gabriela era a menos experiente entre os/as participantes da pesquisa. No momento da pesquisa, tinha 25 anos e atuava como gestora há apenas 9 meses como sócia de Diego. Em oportunidade anterior, Gabriela foi professora contratada por Diego em uma de suas salas, desempenhando, segundo ela, um bom trabalho e, dessa forma, conquistando sua confiança. Durante o processo da pesquisa, ela deixava transparecer sua vontade de empreender, de fazer ‘as coisas acontecerem’.

Participante	Sínteses da gênese, reforço e atualização nas matrizes de socialização
Diego	Em vários momentos da entrevista, Diego expressa seu orgulho e engrandecimento por ser um trabalhador disciplinado, comprometido, que precisa dar conta de tudo no trabalho e em casa. Nas análises do retrato sociológico compreendemos que a gênese da incorporação desta disposição ocorreu na matriz familiar, com muitos relatos sobre como seu pai cuidava de tudo de maneira disciplinada e compromissada. No universo da família, Diego vivencia intensamente essa experiência de incorporar a disciplina, a responsabilidade, o comprometimento (compromisso assumido é compromisso cumprido). Isto, no caso dele, vai ser reforçado na matriz de formação universitária, o que ficou expresso de maneira clara no seu investimento com as disciplinas curriculares. Da mesma forma, quando Diego narra sobre a matriz gestão das academias, ficou claro, em vários momentos, esta propensão para a atuação. Há uma evidente oposição à preguiça, ao fazer de qualquer jeito, ao deixar de atender alguma coisa.
Alana	No caso de Alana, havia um contraponto ao seu pai, que era o proprietário e gestor aposentado da academia. Ela descrevia o pai como alguém que não era disciplinado na gestão do empreendimento (evitava conflitos), mas que, como treinador de natação era exemplar, sabia exigir, tirar o melhor e atuava de maneira correta para que a equipe tivesse resultados. No retrato sociológico de Alana, interpretamos que ela incorporou propensões para a coordenação de pessoas e para a disciplina diante das metas e dos resultados fundamentalmente na matriz esportiva, como atleta de natação. A própria Alana interpreta que é no universo da natação que incorporou, no cotidiano dos treinos e das competições, disposições relacionadas a uma atuação disciplinada e a importância de comprometimento para com o atendimento das metas, descrevendo sua atuação na matriz de gestão bastante afetada por esse tipo de propensão.
Gabriela	Desde muito cedo, com a necessidade de seus pais trabalharem fora, Gabriela esteve imersa em instituições, seja de escolas (matriz formação) ou de dança. Nas suas narrativas, não foram poucas as vezes em que ela aciona a importância e a necessidade de cumprir regulamentos, acordos estabelecidos, prezando pela formalização deles. Especialmente a experiência no ballet é expressa de maneira muito presente nesse sentido da disciplina, da condescendência às regras e aos dispositivos institucionais. Mas também na matriz familiar ela procurava corresponder aos comportamentos disciplinados dos pais em relação aos seus trabalhos profissionais (a mãe gerente, o pai motorista de Uber). Nela, pelas narrativas constituídas diante dos imperativos das perguntas, notamos uma tendência de pensar, sentir e atuar de forma metódica, organizada, precisa, disciplinada. E, quando Gabriela trata da matriz gestão da academia, essa questão não é menos importante, pois compreende que, com a academia organizada, será difícil as exceções virarem regra, algo que a preocupa bastante.

Participante	Sínteses da gênese, reforço e atualização nas matrizes de socialização
Diego	Diego desenvolve seu negócio acionando uma perspectiva que leva a sério a relação entre professores/as e alunos/as. Podemos dizer que está presente uma disposição persistente de ser professor, buscando compreender aquilo que está colocado nas relações do/a treino/aula, no contexto que envolve a situação e não apenas o conteúdo do/a treino/aula. Nas descrições do retrato sociológico de Diego está bastante claro que essa disposição foi forjada na interface entre as matrizes família e formação. Seus pais eram docentes descritos por este interlocutor como trabalhadores engajados da educação, sempre muito preocupados com os dramas dos/as alunos/as, das instituições escolares e das comunidades nas quais elas estavam inseridas. Diego, ao narrar sua vida escolar, frequentemente o fazia acionando essas práticas de cuidado, de nutrir as relações, entendendo seus contextos, para prover resultados efetivos. Isso se reforça na formação universitária em Educação Física. Ao longo das entrevistas percebemos que ele aciona de maneira muito importante essa disposição para conhecer e desenvolver relações mais densas e duradouras com seus/suas alunos/as e colaboradores/as.
Felipe	Da mesma forma que Diego, Felipe, ao descrever e explicar os processos de gestão, coloca na cena a preocupação em alimentar uma relação muito próxima e compreensível com seus/suas alunos/as. Procura, como ele mesmo afirma, ter os alunos muito próximos. Apesar dessa similaridade com Diego, a maneira como a disposição para nutrir as relações com os/as alunos/as é bastante distinta. Na interpretação constituída no retrato sociológico de Felipe a incorporação desta disposição tem como gênese uma importância de estabelecer relações com segurança, o que é inicialmente forjado nas experiências da matriz familiar, nas situações de perdas, separação, de mudanças e de planejamentos futuros. A disposição para nutrir relações, no caso de Felipe, significa uma espécie de oposição ou enfrentamento de inseguranças. Na matriz formação (como um aluno ‘de fora’) e na matriz esporte (como atleta de corrida), essa disposição se reforça e se atualiza, articulado com a necessidade de resiliência. O cuidado com os/as alunos/as nos processos de gestão, no caso de Felipe, é um cuidado de si mesmo.
Gabriela	No decorrer de sua entrevista, foi solicitado um exercício hipotético de imaginar-se como gestora formada em administração de empresas. Ela logo acusou que ficava muito difícil de não pensar como professora, como alguém que, ao longo de uma trajetória, incorporou essa disposição para ensinar atenta para os contextos e cuidados relacionais que isso envolve. Notamos a gênese dessa disposição, sobretudo na sua experiência, desde muito cedo, em escolas de ballet, observando suas professoras, entendendo que as situações de ensino-aprendizagem significativas demandam compreensão do que está na cena. Quando ela explica suas experiências e vivências na matriz gestão nos é bastante evidente como esta propensão é persistente e atuante, o que diz sobre a dificuldade de chamar alunos/as de clientes.

Participante	Sínteses da gênese, reforço e atualização nas matrizes de socialização
Gabriela	Em seu retrato, estão presentes vários momentos de inflexão narrados na forma de perdas, de afastamentos, de decepções com pessoas próximas. Não lhe impactava mudar de casa, de cidade, trocar de escola ou sair de grupo de ballet, mas sim o afastamento das pessoas e dos coletivos. E isso ocorreu em vários momentos de sua vida, na matriz familiar, da dança () e de formação. Tais inflexões constituíram a incorporação de disposição para lidar com mudanças e, rapidamente, encontrar formas de equilíbrio e segurança, desenvolvendo novas amizades, construindo outros lugares em grupos. Quando esta interlocutora trata da matriz gestão, transparece essa propensão para olhar as mudanças nas redes de relações, que precisam ser desenvolvidas para o sucesso dos negócios. Olhando para a incorporação desta disposição fica compreensível a grande preocupação dela na gestão de pessoas, com o desenvolvimento de grupos positivos, inclusive olhando para os conflitos e confrontos que presencia, como oportunidades para o crescimento.
Felipe	Felipe também vivenciou várias mudanças e distanciamentos em sua vida. Mudou de Estado, vindo de Mato Grosso do Sul para o Rio Grande do Sul, teve mudanças na organização familiar (separações e perdas), mudanças nas modalidades e provas esportivas (corrida, natação, ciclismo), mudanças nas escolas (relata bullying por ser de outro estado). Diante dessas mudanças, sempre sem muitos recursos, com o apoio de seus familiares, teve que encontrar seus lugares. Ele destaca a sua resiliência diante das mudanças e dos desafios, o que é perceptível nas suas decisões e respostas das perguntas que compreendem imperativos de justificação (sobre seu pai, mãe, amigos, esportes, investimentos, etc.). Mas o sentido da resiliência que percebemos na disposição de Felipe para lidar com as mudanças é diferente de Gabriela. Ele coloca esse lidar com mudanças e desafios, de se adaptar como necessário para distanciar-se da situação de insegurança, de instabilidade, de imprevisibilidade. Não por acaso, ao tratar da matriz gestão, este participante do estudo coloca diversas vezes a segurança financeira como elemento decisivo da gestão. Nenhum gasto, nenhum investimento dos recursos - que não lhes são volumosos - é feito sem análises.
Diego	O interlocutor Diego é outro que, ao narrar suas experiências de socialização nas matrizes que o estudo esteve focado, trouxe vários pontos de mudanças. Entre elas se destacam as mudanças de escolas (conforme seus pais, professor/a, mudaram de locais de trabalho), de modalidades esportivas (passou por diversas modalidades de prática e diferentes instituições; esportes mais formais e práticas de lazer) e de gestão (vivenciou, como gestor, diferentes situações administrativas de diferentes academias). Ao vivenciar essa diversidade de contextos nas matrizes de socialização, passamos a compreender que Diego incorporou essa disposição para lidar com as mudanças e com as diferenças, mas isso tem uma trajetória e um significado que guarda singularidades em relação a Felipe e Gabriela. Diego teve mais oportunidades para escolher as mudanças (nas matrizes de formação, de esporte e de gestão) o que lhe faz olhar para elas menos como resiliência e mais como aprendizagens que proporcionam mediar e transitar entre diferentes realidades, em compreender e fazer conviver diferentes interesses. Essa disposição, nesse sentido, também é recorrente nas descrições deste interlocutor a respeito da matriz gestão.

[1] Fonte: elaborado pelos autores.

Trajetórias de profissionalização de gestores/as de academias de ginástica: convergências e dissonâncias entre profissionais de Educação Física

Professionalization trajectories of gym managers: convergences and divergences among Physical Education professionals

Trayectos de profesionalización de los directores de gimnasios: convergencias y disonanzas entre los profesionales de la educación física