UNA CONFIGURACIÓN PARA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA (1930-1960): CULTURA, FORMACIÓN HUMANA Y BUENA EDUCACIÓNEn este texto presentamos algunos resultados de investigación inscrita en el campo de la historia de la educación, circunscrita al cruce de los campos de la historia política-jurídica y del pensamiento curricular, que planteó mapear una configuración de la enseñanza secundaria en los discursos proyectados sobre las nociones de cultura, formación humana y buena educación. Esta proyección ha tomado como fuentes un conjunto de disertaciones producidas sobre la enseñanza secundaria por los/en los Grupos de Estudios e Investigaciones, Observatorio de Cultura Escolar (UFMS) e Historia de la Educación (UFMG), en el período de 1999 a 2010. Dichas fuentes se tomaron en la perspectiva de investigar comparativamente como fueron tratados, observados y/o analizados documentos oficiales (Leyes, Decretos, Órdenes Ministeriales, entre otros) de la enseñanza secundaria, publicados entre 1930 y 1960. En este contexto, la investigación está anclada en la hipótesis de que los estudios sobre enseñanza secundaria producidos por las disertaciones y tesis, en comparación, por una parte, pueden registrar procesos de relativización cultural e ideológica, promotoras de nuevas formas de entender la apropiación de los documentos legales nacionales y locales. Por otra, presentan la necesidad de desmitificación de las nociones de cultura, formación humana y consciencia patriótica que, cuando transpuestas para los documentos, parecen simplemente una versión singular fundada en el proceso de “universalización” de este nivel de enseñanza.
Palabras clave:
historia de la enseñanza secundaria; historia político-jurídica; estudios curriculares