EDUCACIÓN Y DESCOMPOSICIONES DE LA IMAGEN DE LA CONDICIÓN HUMANA: PARA UNA FORMACIÓN ÉTICO-POLÍTICA EN TIEMPOS REACCIONARIOS

En este artículo ensayístico pretendemos comprender los impasses civilizacionales contemporáneos y sus reverberaciones en las formas de pensar y practicar la educación. Buscamos abordar la pregunta: ¿cuál es el sentido de las descomposiciones imagéticas de la condición humana en la búsqueda de una formación ético-política en tiempos reaccionarios? Proponemos una lectura crítica de las imágenes y discursos que conforman la formación en el capitalismo tardío, a través de imágenes que expresan simultáneamente el agotamiento y la posibilidad de la experiencia humana. Inspirados en la Teoría Crítica, especialmente en Adorno, articulamos contribuciones de autores como Silva, Arendt, Fraser y Fisher para concebir la educación como un campo de resistencia ético-política frente a las “nuevas” formas de barbarie y reificación. El propósito de este artículo es abordar nuestros problemas civilizatorios, y su interferencia directa o indirecta en las orientaciones teórico-educativas contemporáneas, a través de la noción de descomposición imagética de la condición humana en el presente. Más que ofrecer respuestas, el texto busca problematizar los sentidos de la formación en tiempos reaccionarios, comprendiendo las descomposiciones de las imágenes humanas como un gesto crítico. Un gesto capaz de constelar y abrir vislumbres para una educación emancipadora.

Palabras clave
Educación crítica; Formación humana; Condición humana; Barbarie; Teoría Crítica