Enseñanza de Ciencias en los primeros años de la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis: el papel de la circulación intra e intercolectiva de ideas

Este artículo analiza la circulación intra e intercolectiva de ideas en la enseñanza de Ciencias en los primeros años de la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis (RMEF), considerando la actuación conjunta de pedagogos/as y profesores/as auxiliares de actividades de Ciencias. La investigación, de enfoque cualitativo, se apoya en los marcos teóricos de Ludwik Fleck y Paulo Freire para comprender cómo se constituyen e interactúan los estilos y colectivos de pensamiento en el contexto escolar. A partir del análisis de entrevistas con docentes de cinco unidades de la RMEF, se identificaron experiencias colaborativas prometedoras, así como desafíos relacionados con la fragmentación de prácticas, la división de funciones y la ausencia de políticas de formación continua. La experiencia de la RMEF, con dos profesionales en la docencia de Ciencias, revela el potencial de un trabajo dialógico, sustentado en espacios de escucha y corresponsabilidad. Se concluye que esta circulación exige políticas públicas comprometidas con la construcción colectiva del conocimiento. Suspendisse et elit sed tellus bibendum elementum et rutrum ligula. Pellentesque consectetur arcu eget eros auctor.

Palabras-clave:
Enseñanza de Ciencias; Formación docente; Circulación intercolectiva de ideas