Percepção de professoras e professores do ensino fundamental sobre o abandono escolar no contexto da pandemia¹

Este estudo aborda os resultados de uma pesquisa de natureza quantitativa, focada na percepção de professores que lecionam nos anos finais do ensino fundamental em uma região periférica de São Paulo. O objetivo foi compreender a visão desses profissionais sobre o abandono escolar durante o retorno às atividades presenciais em 2022. As questões investigadas foram: a definição de abandono escolar pelos docentes, o perfil dos alunos com maior risco de abandono e se receberam orientações da secretaria municipal de educação durante o período pandêmico. Dos 174 professores atuantes nas seis escolas públicas analisadas, 140 responderam ao questionário, resultando em uma taxa de resposta de 80,5%. O abandono escolar foi escolhido como indicador devido ao seu impacto histórico nas desigualdades educacionais. Os resultados revelaram que, de acordo com os participantes, os estudantes mais propensos ao abandono são meninos, negros, social e economicamente desfavorecidos; um cenário que não é exclusivamente resultado da pandemia. Os dados evidenciam que os professores têm consciência dos estudantes em situação de risco, compreendem o contexto socioeconômico em que estão inseridos e receberam diretrizes e propostas de políticas públicas para lidar com as mudanças no ambiente escolar pós-pandemia.

Pandemia; Escola; Desigualdades educacionais; Ensino Fundamental