Contribuciones del paradigma de la complejidad de Edgar Morin para los procesos de evaluación educativa

La Educación es un campo complejo. Entre las prácticas educativas, los procesos de evaluación educativa son particularmente desafiantes porque, a pesar de abarcar múltiples potencialidades, comúnmente se limitan a actividades desprovistas de sentido. Por otro lado, la propuesta de la evaluación formativa indica que la evaluación puede ser un medio para fomentar la enseñanza y el aprendizaje, actuando como mediadora del diálogo. Con el objetivo de contribuir a la implementación de la evaluación formativa, este estudio adoptó el paradigma de la complejidad de Edgar Morin como fundamento de la discusión. Este paradigma es una perspectiva filosófica sobre el conocimiento que enfatiza la red de interconexiones entre los saberes. Tres de sus principios epistemológicos fueron destacados para este estudio: el principio dialógico, el principio recursivo y el principio hologramático. A partir de ellos, proponemos un enfoque complejo de la evaluación formativa, defendiendo que los procesos de evaluación sean concebidos y practicados como medios de transformación.

Palabras clave
Proceso de Evaluación; Evaluación Formativa; Metaevaluación; Educación; Paradigma de la Complejidad; Pensamiento Complejo