Institucionalização da etnomatemática na Comunidade Bumi Segandu Dayak, Java Ocidental, Indonésia, como fonte didática e pedagógica para a matemática escolar

A pesquisa sobre etnomatemática tem sido amplamente realizada em todo o mundo, mas sua integração ao design didático e à pedagogia da matemática nas escolas ainda precisa ser aprimorada. Este estudo tem como objetivo explorar e avaliar a eficácia do design didático e da pedagogia derivados da etnomatemática da Comunidade Bumi Segandu Dayak. Utilizando um desenho sequencial exploratório, a pesquisa envolveu três representantes da Comunidade Bumi Segandu Dayak e 32 alunos do ensino fundamental no Distrito de Indramayu (22 do sexo feminino e 10 do sexo masculino). Os dados coletados por meio de entrevistas, observações, testes de matemática e documentação foram analisados qualitativa e quantitativamente. Os resultados revelam que a institucionalização da etnomatemática dentro da Comunidade Bumi Segandu Dayak incorpora atividades matemáticas em edifícios, rituais cerimoniais, artesanato e jogos infantis. Além disso, essa institucionalização é uma fonte valiosa para abordagens didáticas (módulo de aprendizagem de geometria plana) e pedagógicas (sintaxe de aprendizagem). Além disso, o estudo demonstra a eficácia da integração dessas fontes didáticas e pedagógicas da etnomatemática para melhorar a compreensão matemática dos alunos. Consequentemente, esta pesquisa destaca a importância de considerar a integração da etnomatemática de culturas específicas na Educação matemática no ambiente escolar.

Palavras-chave:
Comunidade Bumi Segandu Dayak; Recursos Didáticos e Pedagógicos; Etnomatemática