filosofia como crianças: praticar o pensamento para além da lógica da maturidade

Este artigo propõe “filosofar como crianças” como uma postura epistemológica que desafia os pressupostos adultocêntricos enraizados na tradição filosófica. Em vez de conceber a infância como uma etapa anterior ao pensamento racional, sustenta que os traços associados à infância - curiosidade, abertura e dependência - constituem condições fundamentais do próprio ato de filosofar. A partir de uma leitura seletiva da fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty e da fenomenologia da atenção de Ahmed, o texto descreve um modo de pensamento que permanece em relação com o desconhecido e que resiste aos gestos de domínio e fechamento característicos da racionalidade adulta. Em diálogo com a ética do cuidado de Tronto e com a noção de “viajar entre mundos” de Lugones, sugere que pensar como crianças implica um compromisso relacional e afetivo com os outros. Filosofar como crianças envolve uma infantilização intencional do pensamento filosófico, entendida como a recusa das normas adultocêntricas de domínio, fechamento e autossuficiência epistêmica em favor do assombro, da responsabilidade relacional e da abertura à alteridade.

palavras-chave:
filosofia da educação; infância; epistemologia; fenomenologia; descolonização