SOCIO-ÉDUCATION: conceptions théoriques dans le contexte des mesures socio-éducatives

Abstract

La mesure socio-éducative (MSE) correspond à la perspective de responsabilisation des adolescentes et des jeunes, auteurs d’infractions au Brésil, depuis les années 1990. En ce qui concerne le terme socio-éducation, on perçoit bien que celui-ci, en étant employée dans le contexte des MSE, a besoin de conceptualisations qui rendent possible la construction et l’exécution d’une action socio-éducative basée sur des hypothèses théoriques consistantes. La discussion présentée dans cet article a pour objectif de caractériser les conceptions théoriques et les bases épistémiologiques sur la socio-éducation dans le contexte des MSE à partir de la littérature sur le thème. À partir de l’analyse des textes, on peut dire que dans le champ des MSE, la socio-éducation se caractérise comme catégorie théorique en construction, constituée par des conceptions théorico-épistémologiques différentes, mettant l’accent sur l’éducation sociale, la justice restaurative et les politiques publiques, qui se disputent des savoirs concernant une jeunesse qui est considéré coupable d’infactions.

Socio-éducation; Conceptions Théoriques; Mesures Socio-éducatives; Jeunesse