Comparação de estratégias de aprendizagem nas modalidades presencial e on-line sobre doenças sexualmente transmissíveis

Holanda, Viviane Rolim de; Pinheiro, Ana Karina Bezerra

doi:10.1590/0104-07072015002402014

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Artigo Original • Texto contexto - enferm. 24 (2) • Apr-Jun 2015 • https://doi.org/10.1590/0104-07072015002402014 linkcopiar

Comparação de estratégias de aprendizagem nas modalidades presencial e on-line sobre doenças sexualmente transmissíveis¹

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Objetivou-se comparar a aprendizagem de acadêmicos de enfermagem, após a utilização de hipermídia educativa, com a abordagem tradicional em aula expositiva sobre o assunto-foco das doenças sexualmente transmissíveis. Estudo quase experimental realizado em duas universidades federais da Região Nordeste brasileira, durante o período de junho a agosto de 2013. Participaram 58 estudantes divididos em dois grupos semelhantes (controle e intervenção). Considerou-se nível de significância de 5% nos testes estatísticos realizados. No pós-teste, a análise estatística não indicou diferenças significativas no rendimento acadêmico entre os grupos (p=0,151). Houve maior acerto de questões no grupo intervenção (54,46%). Conclui-se que a hipermídia educativa representa uma ferramenta complementar ao ensino presencial na graduação em enfermagem.

Educação em enfermagem; Aprendizagem; Tecnologia educacional; Hipermídia; Doenças sexualmente transmissíveis

Variáveis	Grupo intervenção		Grupo controle		Valor de p^*
Variáveis	f	%	f	%	Valor de p^*
Conhecimento prévio de informática	28	100,0	30	100,0
Realização de curso de informática	15	53,6	12	40,0	0,430
Navegabilidade pela internet	28	100,0	30	100,0
Utilização de chat (salas de bate-papo)	16	57,1	18	60,0	1,000
Utilização de endereço eletrônico (e-mail)	28	100,0	30	100,0
Realização de curso ou disciplina on-line	4	14,3	13	43,3	0,021†
Disponibilidade de computador em casa	28	100,0	30	100,0
Acesso à internet	28	100,0	30	100,0
Tipo de acesso à internet
Internet discada – linha telefônica	4	14,3	1	3,3	0,187
Acesso rápido – banda larga	20	71,4	28	93,3	0,038†
Rádio	4	14,3	1	3,3	0,187
Frequência de acesso à internet
Diariamente	24	85,7	28	93,3	0,415
3 a 5 vezes por semana	3	10,7	2	6,7	0,665
Esporadicamente	1	3,6	-	-	0,483
Quase nunca	-	-	-	-
Local de maior acesso à internet
Casa	27	96,4	29	96,7	0,128
Universidade	1	3,6	1	3,3	1,000
Casa de amigos/parentes	-	-	-	-
Lan house	-	-	-	-
Trabalho	-	-	-	-
Meio de comunicação mais utilizado
Jornal	1	3,6	1	3,3	1,000
Revista	1	3,6	-	-	0,483
TV	4	14,3	5	16,7	1,000
Rádio	-	-	-	-
Internet	22	78,6	24	80,0	0,016†
Principal uso da internet
Trabalhos acadêmicos	13	46,4	11	36,7	0,595
Comunicação via e-mail	4	14,3	6	20,0	0,732
Redes sociais e bate-papo	8	28,6	9	30,0	1,000
Cursos e aulas	1	3,6	2	6,7	1,000
Entretenimento	2	7,1	2	6,7	1,000

Rendimento acadêmico (número de acertos)		Grupo controle	Grupo intervenção
Pré-teste	n	30	28
	%	100,0	100,0
	Moda	14	11
	Mediana	13,50	12,00
	Média aritmética	13,57	12,21
	Desvio padrão	2,012	2,833
Valor de p^* (entre os grupos) 0,049‡
Pós-teste	n	26	28
	%	86,7	100,0
	Moda	18	23
	Mediana	18	20,0
	Média aritmética	17,77	18,86
	Desvio padrão	2,286	4,034
Valor de p^*(entre os grupos) 0,151
Valor de p^† (entre o Pré-teste e Pós-teste)		0,000^‡	0,000^‡

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[TFN03] ^*
Teste Exato de Fisher;

[TFN04] ^†
Estatisticamente significante.

Comparação de estratégias de aprendizagem nas modalidades presencial e on-line sobre doenças sexualmente transmissíveis1

Resumo

Comparação de estratégias de aprendizagem nas modalidades presencial e on-line sobre doenças sexualmente transmissíveis¹