Implementación del enfoque CCS y del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como referencias conceptuales para la formación docente inclusiva a través del "Lesson Study" (Estudio de Lecciones)

Este artículo examina cómo el Enfoque Constructivista, Contextualizado y Significativo (CCS),en articulación con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el enfoque puede ponerse en práctica a través del "Lesson Study" como referencia para la promoción de la educación inclusiva. La investigación se llevó a cabo en el contexto de un curso de formación inicial de docentes en una universidad brasileña, centrado en la preparación de futuros docentes para prácticas inclusivas. El análisis contempla de cómo el enfoque CCS y el DUA contribuyeron al desarrollo profesional docente y a la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas, señalando el "Lesson Study" como una metodología con potencial para fundamentar políticas y prácticas educativas orientadas a la formación docente. Los resultados del estudio indican que la integración del "Lesson Study" con los principios pedagógicos del enfoque CCS y del DUA favorece la construcción de prácticas docentes inclusivas, capaces de responder a las múltiples necesidades educativas de los estudiantes. Se evidencia que, al anclar los procesos formativos docentes en los ciclos colaborativos del "Lesson Study", orientados por los fundamentos del enfoque CCS y del DUA, fue posible establecer condiciones adecuadas para la mejora del aprendizaje de los estudiantes, contribuyendo así a la consolidación de la educación inclusiva.

Palabras clave:
Educación Inclusiva; "Lesson Study"; Diseño Universal para el Aprendizaje; Enfoque CCS.