O artigo discute a atuação do Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (NUTES) e do Centro Latino Americano de Tecnologia Educacional para a Saúde (CLATES) junto aos docentes do Instituto de Ciências Biomédicas (ICB) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Descreve a metodologia utilizada nos cursos do ICB, assim como as mudanças curriculares propostas, e salienta a importância da integração das disciplinas do ciclo básico, como um fator facilitador no processo de ensino-aprendizagem. Aponta, também, a importância do treinamento didático dos docentes, a fim de que possam aprimorar o planejamento de seus cursos e desenvolver atitude mais positiva em relação ao ensino.
ARTIGO ORIGINAL • Rev. bras. educ. med. 06
(02)
• May-Aug 1982 • https://doi.org/10.1590/1981-5271v6.2-003 linkcopiar
Ensino integrado no ciclo básico
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Figuras | Tabelas
imageFIGURA 1 FLUXOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS open_in_new

imageFIGURA 2 FLUXOGRAMA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO FORMATIVA open_in_new

imageQUADRO 3 EXEMPLO DE QUESTÃO DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO FORMATIVA open_in_new

table_chartQUADRO 1
BLOCOS INTEGRADOS PARA O PRIMEIRO CICLO DO CURSO MÉDICO
| Bloco | Conteúdo |
|---|---|
| Organização morfofuncional do corpo humano | Estudo morfofuncional das células e tecidos. Organização funcional dos grandes sistemas. |
| Biologia geral do homem | O fenômeno humano. Crescimento e reprodução. Envelhe-cimento e morte. Comunidade. Saúde, doença, prevenção e tratamento. |
| Funções celulares | Metabolismo intermediário e trocas energéticas. Enzimas. Síntese de proteínas. Digestão e secreção. |
| Sistema locomotor e tegumentar | Estudo morfofuncional do esqueleto e músculo esqueléticos. Esquema geral de controle motor dos músculos. |
| Sistema nervoso | Organização morfofuncional do sistema nervoso. Suas funções de controle na vida de relação e na vida vegetativa. |
| Sistema circulatório e respiratório | Organização morfofuncional dos sistemas cardiovascular e respiratório. Funções, desempenho e controle de circulação e respiração. |
| Sistema urinário e equilíbrio hidrossalino | Organização morfofuncional do rim. Funções do rim e sua regulação. Conceito de meio interno e homeostase. Equilíbrio hidrossalino. Equilíbrio ácido-base. |
| Digestão, nutrição e metabolismo | Estudo morfofuncional do aparelho digestivo. Suas funções, desempenho e controle. Metabolismo. Nutrição. |
| Sistema endócrino, reprodução e crescimento | Estudo morfofuncional das glândulas endócrinas. Secreção hormonal. Sistema endócrino como sistema de controle integrativo. Controle endócrino e estudo funcional de reprodução e do crescimento. |
| Sangue e sistema hematopoético | Estudo químico do plasma. Taxa de rotatividade e meca-nismo de renovação do plasma e elementos figurados. Hematopoiese e seu controle. Linfa. |
| Sistema tegumentar | Estudo morfofuncional da pele e anexos. Funções da pele e sua regulação. |
| Agressão e defesa | Agressões físicas, químicas e biológicas ao organismo. Ra- diobiologia, Microbiologia e Parasitologia. Reciclagem am-biental dos agentes patogênicos biológicos e químicos. Ca- pacidade de defesa do organismo. |
table_chartQUADRO 2
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO MÉDICO DA UFRJ
| Período | Disciplina Integrada |
|---|---|
| 1o | Anatomia Geral |
| Histologia Fundamental | |
| Biofísica Fundamental | |
| Bioquímica Fundamental | |
| Biologia Celular | |
| 2o | Sistema Locomotor |
| Sistema Nervoso | |
| Sistema Cardiovascular e Respiratório | |
| Sistema Hemolinfopiético | |
| 3° | Sistema Urinário |
| Sistema Digestivo | |
| Sistema Endócrino e Reprodução | |
| 4o | Introdução à Medicina Clínica I |
| Mecanismos Básicos de Saúde e Doença | |
| 5o | Introdução à Medicina Clínica II |
| Saúde Coletiva I | |
| 6o | Medicina Clínica I |
| Saúde Coletiva II | |
| Bases da Cirurgia e da Anestesiologia | |
| 7o | Medicina Clínica II |
| Psiquiatria e Saúde Mental Medicina | |
| Legal e Deontologia | |
| 8o | Medicina Clínica III Obstetrícia e Ginecologia Puericultur a |
| 9o | Medicina Clínica IV Traumatologia |
| 10, 11, 12o | Internato |
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