EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA NA UNIVERSIDADE E INTENÇÃO DE EMPREENDER: TEMAS E LACUNAS DE PESQUISA

Melchor-Duran, Irery L.; Cuero-Acosta, Yonni Angel; Duarte, Aura Andrea Díaz; Méndez, Oscar Javier Montiel

doi:10.1590/S0034-759020250307

person Irery L. Melchor-Duran *

Conceptualization · Data curation · Formal analysis · Investigation · Methodology · Project administration · Resources · Validation · Visualization · Writing - original draft · Writing - proofreading · and editing.

schoolUniversidad Panamericana, School of Economics and Business Science, Aguascalientes, Aguascalientes, México

0000-0002-8401-9336

person Yonni Angel Cuero-Acosta

Conceptualization · Data curation · Formal analysis · Investigation · Methodology · Supervision · Writing - original draft.

schoolInstituto Tecnologico de Monterrey, Department of International Business and Logistics, School of Business, Estado de México, MéxicoschoolUniversidad Del Rosario, School of Business, Bogotá, Colombia

0000-0001-9565-3968

person Aura Andrea Díaz Duarte

Data curation · Formal analysis · Investigation · Validation · Visualization · Writing - original draft.

schoolUniversidad Panamericana, School of Economics and Business Science, Aguascalientes, Aguascalientes, México

0000-0002-5856-7961

person Oscar Javier Montiel Méndez

Conceptualization · Methodology · Validation · Writing - proofreading · and editing.

schoolUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez, Management Sciences Department, Ciudad Juarez, Chihuahua, México

0000-0003-0434-1649

person*Autora correspondente

CONFLICTS OF INTEREST

The authors have no conflicts of interest to declare.

Editores Convidados:

Charles Kirschbaum, Daniel Paulino Teixeira Lopes, Gregory Pogue, Kadígia Faccin e Ricardo Reolon

Etapa	Subetapa	Elemento	Descrição
Preparação	Identificação	Domínio	Impacto da EE na EI
		Perguntas de pesquisa	Qual é o impacto empírico da EE universitária na IE dos estudantes? Quais são as lacunas de pesquisa na literatura existente sobre o impacto da EE na IE? Quais são as implicações teóricas e práticas dos resultados de estudos sobre esse tema?
		Tipo de fonte	Artigos publicados em revistas científicas
		Qualidade da fonte	Base de dados Scopus
	Aquisição	Mecanismo de busca e aquisição de material	Motor de busca da base de dados Scopus
		Período de busca	2021 a 2024
		Palavras-chave pesquisadas	“entrepreneurial intention” AND “entrepreneurial education” (conceitos juntos)
		Número total de artigos	272
Organização	Organização da literatura	Códigos de organização	Estudo do impacto da EE universitária na IE. Foram considerados quatro códigos, com base nos quatro tipos de relações entre EE e IE encontrados na literatura: impacto direto e positivo da EE na IE, nenhum impacto, impacto indireto e positivo (mediado por variáveis) e impacto direto e positivo (moderado por variáveis)
	Organização da literatura	Estruturas de organização	Estudo do impacto direto da EE na IE
	Purificação	Total de artigos excluídos	220
	Purificação	Total de artigos incluídos	52
Avaliação	Avaliação da literatura	Método de análise	Revisão temática da literatura
	Avaliação da literatura	Método de proposição de agenda	Tipos de impacto da EE na IE e lacunas na literatura
	Relato	Padrões de relatório	Tabela 2
	Relato	Limitações	Este estudo considera apenas a IE dos estudantes e não sua experiência empreendedora. Ainda, o estudo está restrito a apenas uma base de dados, o Scopus

Tipo de impacto entre a EE e a IE	Principais achados	Referências
Impacto direto e positivo	Os estudos constataram um impacto direto e positivo da EE na IE A EE oferece os fundamentos do empreendedorismo aos estudantes	Arya & Sharma (2024); Deng et al. (2024); Murad et al. (2024); Wasilczuk & Licznerska (2024); Nasreen et al. (2024); Ghaleb & Bozorov (2024); Sorakraikitikul et al. (2024); Nguyen & Nguyen (2023); Motta & Galina (2023); Amofah & Saladrigues (2022); Gao & Qin (2022); Zemlyak et al. (2022); Zhang, Li, Zhang et al. (2022); Liu et al. (2022); Widjaja et al. (2022); Wang & Ortiz (2022); Micozzi et al. (2022); Astiana et al. (2022); Soomro & Shah (2022); Wu et al. (2022); Pan & Lu (2022); Padi et al. (2022); Manoj et al. (2022); Ntshangase & Ezeuduji (2022); Rahman et al. (2022); Anwar et al. (2022); Martínez-Gregorio et al. (2021); Otache et al. (2021); Lopez et al. (2021); Hassan et al. (2021); Boubker et al. (2021); Almeida et al. (2021); Hoang et al. (2021); Çera et al. (2021)
Não há impacto	Os estudos constataram que a EE não impacta a IE Os autores apontam a necessidade de determinar o tipo de curso de empreendedorismo que impacta a IE	Tran et al. (2024); Wang & Liu (2024); Atmono et al. (2023); Duong et al. (2022); Duong (2022); Truong et al. (2022); Dobson et al. (2022); Cassol et al. (2022); Li et al. (2021); Mónico et al. (2021)
Impacto indireto e positivo (com variáveis mediadoras)	Os estudos observaram variáveis mediadoras da relação entre EE e IE, tais como: Capacidade empreendedora Autoeficácia Atitude empreendedora Comportamento de controle percebido/autoeficácia Reconhecimento empreendedor Aumento percebido do estado de atenção Inspiração Redes sociais Conhecimento e habilidades Inovação exploratória Inovação de exploração Motivações empreendedoras Orientação empreendedora Personalidade proativa Engajamento no processo criativo	Alhadihaq et al. (2024); Deng et al. (2024); Chahal et al. (2024); Arya & Sharma (2024); Fan et al., (2024); Nguyen & Nguyen (2023); Gao & Qin (2022); Duong (2024); Truong e t al. (2022); Widjaja et al. (2022); Mykolenko et al. (2022); Hou et al. (2022); Wu et al. (2022); Pan & Lu (2022); Manoj et al. (2022); Thomas (2022); Li et al. (2021); Otache et al. (2021); Hassan et al. (2021); Hoang et al. (2021
Impacto direto e positivo (com variáveis moderadoras)	Esses estudos encontraram variáveis que moderam o impacto da EE na IE, tais como: Renda familiar Situação econômica familiar Personalidade proativa Aprendizagem empreendedora País Sistema de apoio social	Gao & Qin (2022); Liu et al. (2022); Hou et al. (2022); Padi et al. (2022); Zhang, Li, Zeng et al. (2022)

Situação dos estudantes	Tipo de EE	Descrição	Atividades
Baixa IE	Educação intraempreendedora	Incentiva o desenvolvimento e a implementação de conceitos inovadores dentro de uma organização específica para criar valor a partir de dentro.	Histórias de intraempreendedores. Visitas a empresas. Intraempreendedores visitando instituições de ensino superior. Ensino de metodologias para o desenvolvimento de clientes Projetos de intraempreendedorismo. Tarefas focadas no desenvolvimento de ideias de negócios para empresas existentes.
Alta IE	Educação empreendedora orientada pela demanda	Aborda os objetivos educacionais, as motivações e as necessidades dos alunos em empreendedorismo, considerando o ensino como a criação de um ambiente que fomente e estruture o engajamento significativo dos estudantes, com o objetivo final de criar novos empreendimentos que gerem valor para a sociedade.	Palestras sobre oportunidades no ecossistema empreendedor da região. Pontos de venda operados pela organização. Projetos individuais dos estudantes. Cenários de trabalho do mundo real. Tarefas focadas no desenvolvimento de ideias de negócios. Criação e gestão de empreendimentos pessoais. Dia do Empreendedorismo.