Este estudo investigou os efeitos da instrução fônica sobre a linguagem escrita de 48 crianças (M idade = 7,45a) do 1º ao 3º ano, com dificuldades na compreensão do princípio alfabético, com base em medidas de leitura, escrita, letras e consciência fonológica. Com delineamento quase-experimental e grupo de comparação, os dados foram analisados com Generalized Estimating Equation e Mann-Whitney. Resultados mostraram efeitos significativos para o grupo que participou das 22 sessões de fônica, favoreceu a compreensão do princípio alfabético, desenvolvimento da consciência fonológica, e habilidades de leitura e escrita. Achados do presente estudo apoiam as evidências de que a fônica promove efeitos significativos no desempenho em leitura e escrita de alunos com dificuldades na compreensão do princípio alfabético e na consciência fonológica.
Palavras-chave:
instrução fônica; alfabetização; princípio alfabético; leitura; escrita; consciência fonológica