Impactos afectivos de la exclusión en estudiantes de graduación en Ciencias Exactas de la Unicamp

En esa investigación se tuvo como objetivo identificar y analizar las principales situaciones determinantes del proceso de exclusión vivenciado por alumnos que se excluyeron de cursos de Ciencias Exactas de la Universidad, así como investigar los impactos afectivos/subjetivos decurrentes de esa exclusión, en la historia de vida de esos estudiantes. Se envió un cuestionario a los alumnos evadidos de los cursos de Ciencias Exactas de la Unicamp, entre 2015 y 2020, a partir del cual obtuvieron 66 respuestas y se seleccionaron 5 participantes de los cursos de Química, Física, Matemática, Estadística y Curso 51, con los cuales se realizaron Entrevistas Recurrentes. A partir del análisis de los Núcleos Temáticos, la discusión del presente estudio atravesó tres ejes: las políticas institucionales y el rendimiento académico de los estudiantes; la didáctica inadecuada y la formación docente para la Enseñanza Universitaria; la salud mental y el proceso de exclusión. La discusión de los datos posibilitó enumerar algunas posibles políticas institucionales que visen remediar a problemática de la exclusión en la Enseñanza Universitaria.

Palabras clave:
enseñanza universitaria; exclusión; afectividad; evasión; rendimiento académico