| Factal: Revista de Psicologia(Quali s - A2)ISSN: 1984-0292 |
A1 |
Concepções de pais e professores sobre a inclusão de crianças autistas |
Lemos, Salomão, Aquino e Agripino-Ramos |
2016 |
| Interação em Psicologia (online) (Qualis - A2)ISSN: 1981-8076 |
A2 |
Efeitos do ensino via CRMTS sobre leitura e construção de sentençaspara crianças com autismo |
Paixão e Assis |
2018 |
| Psicologia & Sociedade (online) (Qualis - A1)ISSN: 1807-0310 |
A3 |
Representações sociais de professores sobre o autismo infantil |
Santos e Santos |
2012 |
| Psicologia em Estudo(Qualis - A1) ISSN: 1413-7372 |
A4 |
Uso de histórias sociais em sala de aula para crianças com autismo |
Silva, Arantes, e Elias |
2020 |
| Psicologia em Revista (Qualis - A3) ISSN: 1677-1168 |
A5 |
O que podemos aprender com os autistas: a Experiência clínica de uma professora do ensino Fundamental e um aluno autista |
Carvalho |
2019 |
| Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasília. Online) (Qualis - A1)ISSN: 1982-3703 |
A6 |
Aprendizagem Observacional em Crianças com autismo: Efeitos do Ensino de Respostas de Monitoramento via Videomodelação |
Brasilense, Flores, Barros e Souza |
2018 |
| Revista de Psicologia: Teoria e Prática (online)(Qualis - A2) ISSN: 1980-6906 |
A7 |
Consultoria colaborativa: estratégias para o ensino de leitura e escrita |
Benitez e Domeniconi |
2016 |
| A8 |
Inclusão escolar e autismo: uma análise da percepção docente e práticas pedagógicas |
Schmidt, Nunes, Pereira, Oliveira, Nuernberg e Kubaski |
2016 |
| A9 |
Análise institucional do discurso de professores de alunos diagnosticados como autistas em inclusão escolar |
Rodrigues e Moreira e Lerner |
2012 |
| Revista Psicologia Escolar e Educacional(Qualis - A1)ISSN: 2175-3539 |
A10 |
Inclusão escolar e autismo: sentimentos e práticas docentes |
Weizenmann, Pezzi e Zanon |
2020 |
| A11 |
Atividades aplicadas pelos pais para ensinar leitura para filhos com autismo |
Menotti, Domeniconi e Benitez |
2019 |
| A12 |
Alunos autistas: análise das possibilidades de interação social no contexto pedagógico |
Martins e Monteiro |
2017 |
| A13 |
A inclusão escolarnas autobiografiasde autistas |
Bialer |
2015 |
| A14 |
Atuação do psicólogo na inclusão escolar de estudantes com autismo e deficiência intelectual |
Benitez e Domeniconi |
2018 |
| A15 |
Estado da arte da produção sobre escolarização de crianças diagnosticadas com TEA |
Rodrigues e Angelucci |
2018 |
| A16 |
Estudantes com Transtorno do Espectro Autista no ensino superior: analisando dados do INEP |
Silva, Schneider e Kaszubowski e Nuernberg |
2020 |
| Sustinere: Revista de Saúde e Educação (Qualis - A3) ISSN: 2359-0424 |
A17 |
Discursos dos professores do apoio educacional especializadosobre inclusão de alunos com transtorno do espectro autista |
Souza, Morales, Almeida, Silva, Silva Sobrinho e Zilly |
2019 |
AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR: O QUE INDICAM PESQUISAS NA ÁREA DA SAÚDE?
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Fonte: Dados da pesquisa (2022)
Fonte: Dados da pesquisa (2022).
Fonte: Dados da pesquisa (2022).