Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo explora as possibilidades transformadoras do deportigualízate, uma proposta pedagógica feminista interseccional crítica, concebida para desafiar as desigualdades em um grupo de estudantes de Ciências da Atividade Física e do Esporte na Espanha. Parte de um projeto mais amplo de investigação-ação participativa, este estudo utilizou métodos qualitativos (por exemplo, questionários, grupos de discussão e artefatos, entre outros), analisando os dados por meio de uma análise temática reflexiva. Fundamentado na teoria do “Doing Gender”, foram gerados três temas: (a) Possibilidades transformadoras no nível pessoal: novas abordagens corporificadas, (b) Possibilidades transformadoras no nível relacional: relações empoderadoras, (c) Possibilidades transformadoras no nível sociocultural: pequenas vitórias. Esses achados destacam o potencial do deportigualízate para gerar conscientização sobre as desigualdades e inspirar mudanças nos âmbitos pessoal, relacional e sociocultural. O estudo conclui que integrar abordagens feministas interseccionais como o deportigualízate na educação pode fomentar espaços de reflexão, conexão e empoderamento. Tais possibilidades podem oferecer passos significativos rumo a transformações mais amplas.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo explora las posibilidades transformadoras de deportigualízate, una propuesta pedagógica feminista interseccional crítica diseñada para desafiar las inequidades en un grupo de estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en España. Parte de un proyecto más amplio de investigación-acción participativa, este estudio empleó métodos cualitativos (por ejemplo, cuestionarios, grupos de discusión y artefactos, entre otros), analizando los datos mediante un análisis temático reflexivo. Fundamentado en la teoría “Doing Gender”, se generaron tres temas: (a) Posibilidades transformadoras a nivel personal: nuevos enfoques encarnados, (b) Posibilidades transformadoras a nivel relacional: relaciones empoderadoras, (c) Posibilidades transformadoras a nivel sociocultural: pequeñas victorias. Estos hallazgos destacan el potencial de deportigualízate para generar conciencia sobre las inequidades e inspirar el cambio en los ámbitos personal, relacional y sociocultural. El estudio concluye que integrar enfoques feministas interseccionales como deportigualízate en la educación puede fomentar espacios para la reflexión, la conexión y el empoderamiento. Tales posibilidades pueden ofrecer pasos significativos hacia transformaciones más amplias.

Abstract in English:

Abstract This paper explores the transformative possibilities of deportigualízate, a critical intersectional feminist curriculum aimed at challenging inequities within a group of Spanish Physical Education-Sport Tertiary Education students. Part of a larger participatory action research project, this study employed qualitative methods (e.g., questionnaires, group interviews, and artefacts, among others) with data analysed using reflexive thematic analysis. Underpinned by ”Doing Gender” theory, three themes were generated: (a) Transformative possibilities at the personal level: new embodied approaches, (b) Transformative possibilities at the relational level: empowering relations, (c) Transformative possibilities at the sociocultural level: small wins. These findings highlight the potential of deportigualízate to raise awareness of inequities and inspire change across personal, relational, and broader sociocultural domains. The study concludes that integrating critical intersectional feminist approaches like deportigualízate into education can foster spaces for reflection, connection, and empowerment. Such possibilities can offer meaningful steps toward broader transformations.

Abstract in Portuguese:

Resumo A Pedagogia Crítica (PC) representa uma mudança significativa na forma como abordamos o ensino nas aulas de Educação Física (EF), principalmente através da interação entre a produção de conhecimento e a justiça social. Tradicionalmente, os processos educativos têm contribuído para dar continuidade aos processos de reprodução social, ampliando e gerando, muitas vezes, situações de desigualdade e injustiça social. A aprendizagem transformadora desafia as práticas estabelecidas na cultura dominante e nos sistemas educativos convencionais. A PC tem como principal preocupação a superação das injustiças e desigualdades sociais através da colaboração expressa do sistema educativo. Por todas essas razões, o objetivo fundamental deste artigo é mostrar os dez princípios básicos necessários para incluir e/ou consolidar a PC dentro da EF. Qual a importância da Pedagogia Crítica na transformação social? Que experiências bem-sucedidas são conhecidas e foram desenvolvidas com sucesso? Permite realmente a inclusão na sala de aula?

Abstract in Spanish:

Resumen La pedagogía crítica (PC) representa un cambio significativo en la forma de abordar la docencia en las clases de Educación Física (EF), fundamentalmente mediante la interacción entre la producción de conocimiento y una justicia social. Tradicionalmente, los procesos educativos han contribuido a continuar los procesos de reproducción social, aumentando y generando, en muchas ocasiones, situaciones de desigualdad e injusticia social. El aprendizaje transformador precisamente desafía las prácticas establecidas dentro de la cultura dominante y los sistemas educativos convencionales. La PC se preocupa principalmente por superar las injusticias y desigualdades sociales, mediante la colaboración expresa del sistema educativo. Por todo ello, este artículo tiene como objetivo fundamental mostrar los diez principios básicos necesarios para incluir y/o consolidar la PC dentro de la EF. ¿Qué importancia tiene la pedagogía crítica en la transformación social? ¿Qué experiencias de éxito se conocen y se han desarrollado correctamente? ¿Permite realmente la inclusión en el aula?

Abstract in English:

Abstract Critical Pedagogy (CP) represents a significant shift in the way we approach teaching in Physical Education (PE) classes, primarily through the interaction between knowledge production and social justice. Traditionally, educational processes have contributed to continuing processes of social reproduction, often increasing and generating situations of inequality and social injustice. Transformative learning challenges established practices within the dominant culture and conventional educational systems. CP is primarily concerned with overcoming social injustices and inequalities through the express collaboration of the educational system. Therefore, the fundamental objective of this article is to present the ten basic principles necessary to include and/or consolidate CP within PE. How important is Critical Pedagogy in social transformation? What successful experiences are known and have been successfully implemented? Does it truly enable inclusion in the classroom?

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste estudo é analisar a participação ativa de crianças de dois anos em diferentes momentos do dia para avaliar a influência do horário escolar. Participaram 73 crianças de dois anos (2,13±0,48). Elas usaram um acelerômetro “Actigraph GT3X” durante sete dias consecutivos de uma semana escolar, registrando os minutos de atividade física moderada a vigorosa (AFMV) (min/dia e porcentagem) e o número de blocos de AFMV (2, 5 e 10 minutos) em diferentes períodos (Horário Escolar vs. Horário Extracurricular; Dias da Semana vs. Fins de Semana). Aproximadamente 50% das recomendações diárias de AFMV para essa faixa etária foram atendidas. Um maior número de blocos de AFMV foi registrado durante o Horário Escolar em comparação ao Horário Extracurricular, bem como durante os dias da semana em relação aos fins de semana. O ambiente escolar e um contexto ideal para desenvolver estratégias de intervenção que promovam maior participação ativa.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este estudio, es analizar la participación activa en niños de 2 años en diferentes momentos del día para ver la influencia del horario escolar. Participaron 73 niños de 2 años (2.13±0.48). Portaron un acelerómetro “Actigraph GT3X” siete días consecutivos de una semana escolar, recogiendo los minutos de actividad física moderada a vigorosa (AFMV) (min/día y porcentaje) y el número de bout de AFMV (2, 5 y 10 min) en diferentes momentos (Horario Escolar vs Horario Extraescolar; Lunes a Viernes vs Fin de semana). Existe un cumplimiento en torno al 50% de las recomendaciones diarias de AFMV para estas edades. Hay un mayor número de bloques de AFMV en el Horario Escolar vs Horario Extraescolar, así como en los días entre semana frente al fin de semana. El contexto escolar es un lugar idóneo para generar estrategias de intervención que promuevan una mayor participación activa.

Abstract in English:

Abstract This study aims to analyze the active participation of 2-year-old children during different times of the day to evaluate the influence of the school schedule. A total of 73 children aged 2 years (2.13±0.48) participated in the study. They wore an “Actigraph GT3X” accelerometer for seven consecutive days of a school week, recording minutes of moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) (min/day and percentage) and the number of MVPA bouts (2, 5, and 10 minutes) at different times (School Time vs. Out-of-School Time; Weekdays vs. Weekends). The results indicate that approximately 50% of the daily MVPA recommendations for this age group were met. A higher number of MVPA bouts occurred during School Time compared to Out-of-School Time, as well as on weekdays compared to weekends. The school setting emerges as an ideal context to develop intervention strategies that promote greater active participation.

Abstract in Portuguese:

Resumo As salas de aula democráticas facilitam a colocação dos alunos críticos no centro do processo de aprendizagem, desenvolvendo práticas reais avaliadas por diferentes agentes durante a formação inicial de professores de Educação Física. O objetivo é analisar a percepção dos estudantes sobre a sua participação em propostas educativas para a primeira infância consideradas “boas práticas” que permitem a colaboração universidade-escola para a aquisição de uma aprendizagem por competências e reflexiva. A metodologia é qualitativa, envolvendo quatro universidades espanholas, realizando entrevistas semiestruturadas com estudantes selecionados com amostragem de casos extremos. Os resultados relatam que os alunos percebem sua participação reflexiva e crítica em uma situação educacional real, resolvendo problemas in loco; a importância do apoio dos mentores nas escolas; consciência do nível de aquisição de competências através da autoavaliação e do feedback recebido. Concluindo, os alunos consideram que essa boa prática permite que se sintam suficientemente competentes para poderem ensinar Educação Física.

Abstract in Spanish:

Resumen Las aulas democráticas facilitan situar estudiantes críticos en el centro del proceso de aprendizaje desarrollando prácticas reales evaluadas por diferentes agentes durante la formación inicial del profesorado de educación física. El objetivo es analizar la percepción del alumnado sobre su participación en propuestas educativas en el nivel infantil consideradas “buenas prácticas” que permitan la colaboración universidad-escuela para la adquisición de un aprendizaje competencial y reflexivo. La metodología es cualitativa, participando cuatro universidades españolas con la realización de entrevistas semiestructuradas a estudiantes seleccionados con muestreo por casos extremos. Los resultados reportan que el alumnado percibe su participación reflexiva y crítica en una situación educativa real solucionando los problemas in situ; la importancia del acompañamiento del mentor de las escuelas; la toma de consciencia del nivel de adquisición de competencias a través de la autoevaluación y el feedback recibido. Como conclusión, los estudiantes consideran que esta buena práctica les permite sentirse suficientemente competentes para poder impartir educación física en infantil.

Abstract in English:

Abstract Democratic classrooms facilitate placing critically engaged students at the center of the learning process by developing real practices evaluated by different agents during the initial training of Physical Education teachers. The objective is to analyze the perception of students about their participation in early childhood educational proposals considered “good practices” that allow university-school collaboration for the acquisition of competency-based and reflective learning. The methodology is qualitative, involving four Spanish universities, with semi-structured interviews conducted with students selected through extreme case sampling. The results report that the students perceive their reflective and critical participation in a real educational situation, solving problems in situ; the importance of mentor support from schools; awareness of the level of skill acquisition through self-assessment and feedback received. In conclusion, students consider that this good practice allows them to feel competent enough to be able to teach Physical Education in early childhood.

Abstract in Portuguese:

Resumo A busca pela inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista na Educação Física apresenta um desafio significativo para os educadores, que devem buscar respostas pedagógicas para atender às suas necessidades educacionais. Este estudo tem como objetivo explorar as percepções dos professores envolvidos no desenvolvimento de uma temporada de educação esportiva em um grupo de ensino secundário que incluía dois alunos com autismo. Dados qualitativos foram obtidos a partir de diários reflexivos, entrevistas, grupos focais e notas de campo, que foram analisados considerando os componentes da inclusão educacional. Os resultados indicam que as características essenciais do modelo contribuíram para aumentar a presença, participação e progresso dos alunos. Além disso, estratégias relacionadas à ética do cuidado ajudaram a melhorar as atitudes dos professores e colegas. Esses achados sugerem que a educação esportiva, acompanhada de outras estratégias específicas, pode contribuir para a busca da inclusão.

Abstract in Spanish:

Resumen La búsqueda de la inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista en educación física supone un desafío para el profesorado, que debe buscar respuestas pedagógicas para atender a sus necesidades educativas. El objetivo de este trabajo es explorar la percepción del profesorado involucrado en el desarrollo de una temporada de educación deportiva en un grupo de educación secundaria en el que estaban integrados dos estudiantes con autismo. Se obtuvieron datos cualitativos a partir de diarios reflexivos, entrevistas, grupos focales y notas de campo, que fueron analizados considerando los componentes de la inclusión en educación. Los resultados indican que las características esenciales del modelo han contribuido incrementar la presencia, participación y progreso del alumnado. Además, las estrategias relacionadas con la ética del cuidado han contribuido a mejorar las actitudes del profesorado y el resto de los compañeros. Estos resultados sugieren que la educación deportiva, acompañada de otras estrategias específicas pueden contribuir en la búsqueda de su inclusión.

Abstract in English:

Abstract The pursuit of inclusion for students with autism spectrum disorder in Physical Education represents a significant challenge for educators, who must seek pedagogical responses to meet their educational needs. This study aims to explore the perceptions of teachers involved in the implementation of a sport education season in a secondary education group that included two students with autism. Qualitative data were obtained from reflective journals, interviews, focus groups and field notes, which were analysed considering the components of educational inclusion. The results indicate that the essential characteristics of the model have contributed to increasing the students’ presence, participation, and progress. Additionally, strategies related to the ethics of care have helped improve the attitudes of teachers and peers. These findings suggest that sport education, together with other specific strategies, can contribute to the pursuit of inclusion.

Abstract in Portuguese:

Resumo Diferentes órgãos buscam regular a Educação Física internacionalmente dando orientações para constituir uma lógica hegemônica sobre uma Educação Física de Qualidade. Este artigo tem como objetivo explicitar os elementos de qualidade da ferramenta EFCool, que teve sua construção pautada em referentes europeus contrastando-os com elementos encontrados com base na Pedagogia Crítica do Sul Global. Para isso, foi feita uma análise temática que agrupou os elementos da ferramenta e, posteriormente, uma análise do conteúdo das obras da Educação Física pautadas na Pedagogia Crítica contrastou os elementos encontrados em ambos. Ao problematizar essas evidências com os diferentes fatores políticos, sociais, culturais e econômicos que influenciam o ensino de uma Educação Física de Qualidade e crítica em território latino-americano, conclui-se que é fundamental pensar um marco teórico, político e pedagógico, não subordinando-se às diretrizes políticas e econômicas com uma visão eurocêntrica. Indica-se reorientar essa problemática dialogando com o conhecimento produzido no Sul Global.

Abstract in Spanish:

Resumen Diferentes organismos buscan regular la Educación Física a nivel internacional, proporcionando directrices que establecen una lógica hegemónica sobre la Educación Física de Calidad. Este artículo tiene como objetivo explicar los elementos de calidad de la herramienta EFCool, construida a partir de referentes europeos, contrastándolos con elementos encontrados en la Pedagogía Crítica del Sur Global. Para ello se realizó un análisis temático que agrupó estos elementos, y posteriormente, un análisis de contenido de los trabajos de Educación Física basado en la Pedagogía Crítica contrastó con los elementos encontrados en ambos. Al problematizar las evidencias con los diferentes factores contextuales que influyen en la enseñanza de la Educación Física crítica y de calidad en el territorio latinoamericano, se concluye que es imprescindible pensar en un marco teórico no subordinado a directrices políticas y económicas desde una visión eurocéntrica. Se recomienda reorientar el diálogo con el conocimiento producido en el Sur Global.

Abstract in English:

Abstract Different organizations seek to regulate Physical Education internationally by providing guidelines to establish a hegemonic logic for Quality Physical Education. This article aims to explain the quality elements of the EFCool tool, which was developed based on European references, contrasting them with elements found based on Critical Pedagogy from the Global South. To this end, a thematic analysis was conducted to group the elements of the tool, and subsequently, an analysis of the content of Physical Education works based on Critical Pedagogy contrasted the elements found in both. By problematizing this evidence with the different political, social, cultural and economic factors that influence the teaching of Quality and Critical Physical Education in Latin America, it is concluded that it is essential to think of a theoretical, political and pedagogical framework, not subordinating oneself to political and economic guidelines with a Eurocentric view. It is suggested that this problem be reoriented by dialoguing with the knowledge produced in the Global South.

Abstract in Portuguese:

Resumo A pandemia causou interrupção global no ensino presencial e adoção não planejada de tecnologia digital. Este artigo explora desafios, medos e incertezas enfrentados por professores de Educação Física durante a pandemia e busca entender se isso os levou a considerar o uso da tecnologia pós-pandemia. Os dados foram coletados por meio de questionário com 203 professores de Educação Física brasileiros e britânicos em atividade antes, durante e depois da pandemia. As descobertas indicaram que os professores mudaram seu ensino durante a pandemia. Eles relataram preocupações relacionadas ao uso da tecnologia. Por outro lado, eles declararam que as comunidades online contribuíram para seu desenvolvimento profissional. A análise mostra professores brasileiros mais propensos do que os do Reino Unido a continuar usando a tecnologia pós-pandemia. Concluímos que a experiência específica do professor e o contexto local podem determinar como será o novo “normal” pós-pandemia da Educação Física em relação à tecnologia.

Abstract in Spanish:

Resumen La pandemia ha causado una interrupción global en la enseñanza presencial con la adopción de la tecnología digital. Este artículo explora los desafíos, miedos e incertidumbres enfrentados por los profesores de Educación Física durante la pandemia y busca entender si esto los lleva a considerar el uso de tecnología en el post-pandemia. Los datos fueron recolectados a través de cuestionario con 203 profesores de Educación Física brasileños y británicos en actividad antes, durante y después de la pandemia. Los hallazgos indican que los profesores cambiaron su forma de enseñar durante la pandemia. Informaron preocupaciones relacionadas con el uso de la tecnología, pero declararon que las comunidades en línea contribuyeron a su desarrollo profesional. El análisis muestra que los profesores brasileños son más propensos que los del Reino Unido a continuar usando la tecnología después de la pandemia. Concluimos que la experiencia específica del profesor y el contexto local pueden determinar cómo será el nuevo “normal” post-pandemia en la Educación Física en relación con la tecnología.

Abstract in English:

Abstract The pandemic caused global disruptions to in-person teaching and led to the unplanned adoption of digital technology. This article explores the challenges, fears, and uncertainties faced by PE teachers during the pandemic and seeks to understand whether these experiences encouraged them to consider using technology post-pandemic. Data were collected through a survey of 203 Brazilian and British PE teachers who taught PE classes before, during, and after the pandemic. The findings indicated that teachers changed their teaching during the pandemic. They reported concerns related to technology use. However, they stated that online communities contributed to their professional development during COVID. Analysis showed that Brazilian teachers were more likely than UK teachers to continue using technology post-pandemic. We conclude that teacher-specific experience and local context may determine what the new post-pandemic “normal" of PE looks like and how technology could be integrated.

Abstract in Portuguese:

Resumo No presente comentário sobre a proposta de Gastaldo e Eakin para a prática das Ciências Moles no campo da Saúde, eu argumento que o rótulo Mole pode não funcionar em campos acadêmicos que não a língua inglesa como nativa no sentido de mostrar a importância das Ciências Humanas e Sociais. Concordo com a ênfase que elas dão ao ensino do pensamento crítico e sugiro uma mudança mais radical no sentido de rever toda pós-graduação de maneira a abarcar conhecimentos e saberes da ciência, filosofia e artes. Finalmente, argumento em favor do princípio da complementaridade como um ponto de partida para articular conhecimentos não apenas de diferentes ciências, Naturais e Sociais, mas também encampar várias formas de conhecer incluindo as sabedorias ancestrais.

Abstract in Spanish:

Resumen En este comentario sobre la propuesta de Gastaldo y Eakin para la práctica de las Ciencias Blandas en el campo de la Salud, argumento que la etiqueta Blanda puede no funcionar en campos académicos no angloparlantes en el sentido de mostrar la importancia de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Estoy de acuerdo con el énfasis que pone en la enseñanza del pensamiento crítico y sugiero un cambio más radical en el sentido de revisar todos los estudios de posgrado para abarcar el conocimiento y la comprensión de la ciencia, la filosofía y las artes. Finalmente, argumento a favor del principio de complementariedad como punto de partida para articular conocimientos no sólo de diferentes ciencias, Naturales y Sociales, sino abarcando diversas formas de conocer incluyendo la sabiduría ancestral.

Abstract in English:

Abstract In the present comment on Gastaldo and Eakin’s proposal for practising Soft Sciences in the field of Health, I have argued that the label Soft might not work in non-English language academic field to stress the importance of Human and Social Sciences. I agree with their emphasis on the importance of teaching about critical thinking in postgraduate programmes, but I suggest a more radical enterprise to review all postgraduate programmes towards a more encompassing view articulating science, philosophy and arts. Finally, I argued for the importance of the complementarity principle as a starting point to articulate knowledge not only from different sciences, Natural and Social, but also encompassing many ways of knowing, including ancient wisdom.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este documento apresenta um conjunto de reflexões originadas da leitura de Praticando “ciências moles” no campo da saúde, de Denise Gastaldo e Joan Eakin. A intenção é dialogar sobre as questões importantes abordadas no texto. O debate gira em torno das limitações da visão científica quando a perspectiva se restringe a uma concepção dogmática. Aponta-se que o problema não se resume ao campo das ciências da saúde, afetando também as ciências sociais e se estendendo inclusive ao campo da pesquisa qualitativa, o que degrada e obscurece a força de sua perspectiva. As considerações levantadas apontam para a importância fundamental de se avançar na construção de uma visão científica à altura dos desafios do nosso tempo e no reconhecimento do valor da estratégia criativa concebida pelas autoras para trabalhar em prol desse objetivo.

Abstract in Spanish:

Resumen En este documento se presenta un conjunto de reflexiones originadas en la lectura de “Praticando ‘ciências moles’ no campo da saúde” de Denise Gastaldo y Joan Eakin. La intención es entablar un diálogo sobre los trascendentes asuntos que ahí se abordan. El debate gira en torno a las limitaciones de la visión científica cuando la perspectiva se cierra a una concepción dogmática, se señala que el problema no se circunscribe al campo de las ciencias de la salud sino que afecta también a las ciencias sociales y se expande, incluso, hasta el terreno de la investigación cualitativa, lo que degrada y opaca la potencia de su mirada. Las consideraciones planteadas apuntan a la importancia crucial de avanzar hacia la construcción de una visión científica a la altura de los desafíos de nuestro tiempo, y al reconocimiento del valor de la creativa estrategia ideada por las autoras para trabajar por ello.

Abstract in English:

Abstract This document presents a set of reflections originating from the reading of Practicing “soft sciences” in the field of health, by Denise Gastaldo and Joan Eakin. The purpose is to establish a dialogue on the important issues addressed in the article. The debate revolves around the limitations of the scientific view when the perspective is restricted to a dogmatic conception. It is pointed out that the problem is not confined to the field of health sciences but also affects the social sciences and even extends to the field of qualitative research, which degrades and obscures the power of its approach. The considerations raised point to the crucial importance of moving towards building a scientific vision that is up to the challenges of our time and acknowledging the value of the creative strategy devised by the authors to work for it.

Abstract in Portuguese:

Resumo Neste ensaio, reflito sobre o artigo de Gastaldo e Eakin Practising Soft Science in the Field of Health, em que a pesquisa qualitativa crítica é uma metodologia, com fundamentos epistemológicos, axiológicos e teóricos. Destaco os elementos-chave emergentes levantados no comentário, discutindo o valor que ele contribui para criar uma presença institucional para a pesquisa qualitativa crítica nas ciências da saúde. Chamo a atenção para o trabalho invisível, muitas vezes emocional, associado a essa estratégia, ao mesmo tempo em que discuto os pontos fortes dessa abordagem. Argumento que a formação de um coletivo alinhado contraria a orientação positivista dominante no que Ndlovu-Gatsheni (2021) chama de “academia de gladiadores”. Em vez disso, ela permite explorar o lócus da enunciação (Mignolo, 2009), trazendo à tona as desigualdades. Por meio da implementação dessas estratégias, a pesquisa qualitativa crítica tem o potencial de contribuir para a disrupção generativa, criando uma ciência mole que alimenta a transformação social.

Abstract in Spanish:

Resumen En este ensayo, reflexiono sobre el artículo de Gastaldo y Eakin Practicing Soft Science in the Field of Health, donde la investigación cualitativa crítica es una metodología con fundamentos epistemológicos, axiológicos y teóricos. Destaco los elementos clave emergentes planteados en el comentario, discutiendo el valor que aporta a la creación de una presencia institucional para la investigación cualitativa crítica en las ciencias de la salud. Llamo la atención sobre el trabajo invisible, a menudo emocional, asociado con esta estrategia, al tiempo que elaboro sobre los puntos fuertes de este enfoque. Sostengo que formar un colectivo alineado contrarresta la orientación dominante y positivista en lo que Ndlovu-Gatsheni (2021) llama “academia de gladiadores”. En cambio, permite explorar el locus de la enunciación (Mignolo, 2009), evidenciando las inequidades. Al implementar estas estrategias, la investigación cualitativa crítica tiene el potencial de contribuir a una disrupción generativa, creando ciencias blandas que impulsan la transformación social.

Abstract in English:

Abstract In this essay, I reflect on Gastaldo and Eakin’s Practising Soft Science in the Field of Health, where critical qualitative research is a methodology, with epistemological, axiological and theoretical underpinnings. I highlight the emerging key elements raised in the commentary, discussing the value that it contributes to creating an institutional presence for critical qualitative research in the health sciences. I draw attention to the invisible, often emotional, labor associated with this strategy while elaborating on the strengths of this approach. I argue that forming an aligned collective counters the dominant, positivist orientation in what Ndlovu-Gatsheni (2021) calls “gladiator scholarship”. Instead, it allows for exploring the locus of enunciation (Mignolo, 2009), laying inequities to bear. Through implementing these strategies, critical qualitative research has the potential to contribute to generative disruption by creating soft science that fuels social transformation.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo do estudo foi investigar a prática pedagógica, no ensino remoto, de professores de Educação Física, atuantes no ensino fundamental, da rede federal de educação de Florianópolis, Santa Catarina. Participaram do estudo sete professores. A coleta e a análise dos dados foram realizadas por meio da técnica Entrevista, Transcrição, Categorização e Interpretação (ETCI). A prática pedagógica foi alterada, principalmente com a diminuição das aulas práticas. O uso dos recursos tecnológicos e o aprofundamento dos conteúdos foram vistos como facilitadores, enquanto a falta de conexão da internet e de interação dos estudantes surgiram como os principais desafios da prática pedagógica. A seleção dos conteúdos e a estrutura das aulas não foram amplamente modificadas, e as estratégias de ensino foram fortalecidas com o uso da tecnologia. A dimensão atitudinal foi a mais avaliada, embora os instrumentos avaliativos e o foco do planejamento tenham sido nas aulas teóricas.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo del estudio fue investigar la práctica pedagógica en la enseñanza a distancia de profesores de educación física que trabajan en escuelas primarias de la red federal de educación de Florianópolis, Santa Catarina. Siete profesores participaron en el estudio. Los datos se recogieron y analizaron mediante la técnica de Entrevista, Transcripción, Categorización e Interpretación (ETCI). La práctica pedagógica cambió, especialmente debido a la reducción de las clases prácticas. El uso de recursos tecnológicos y la profundización en los contenidos se consideraron facilitadores, mientras que la falta de conexión a Internet y la interacción de los alumnos surgieron como los principales retos de la práctica docente. La selección de contenidos y la estructura de las clases no se modificaron mucho, y las estrategias de enseñanza se reforzaron con el uso de la tecnología. La dimensión actitudinal fue la mejor valorada, aunque los instrumentos de evaluación y el enfoque de la planificación se centraron en las lecciones teóricas.

Abstract in English:

Abstract The aim of the study was to investigate the pedagogical practice of Physical Education teachers working in primary education in the federal education network of Florianópolis, Santa Catarina. Seven teachers participated in the study. Data were collected and analyzed using the Interview, Transcription, Categorization and Interpretation (ITCI) technique. Pedagogical practice has changed, especially with the reduction in practical lessons. The use of technological resources and the deepening of content were seen as facilitators, while the lack of internet connection and student interaction emerged as the main challenges in teaching practice. The selection of content and the structure of the lessons were not widely modified, and teaching strategies were enhanced with the use of technology. The attitudinal dimension was the most highly rated, although the assessment tools and the focus of the planning were on theoretical lessons.

Abstract in Portuguese:

Resumo A partir do horizonte epistemológico da história social do conceito, este estudo buscou compreender os usos teóricos do conceito de esportivização em Educação Física e Sociologia do Esporte. A investigação empreendida indicou que existem usos distintos e aproximados do conceito de esportivização nas duas áreas. Na sociologia, o termo esportivização apresenta o teor histórico, descrevendo o processo de transformação de atividades de movimento em esportes regulamentados. Na Educação Física, a noção ganha conotação pedagógica, passando a narrar a submissão da Educação Física escolar aos códigos e valores da instituição esporte, ocasionando consequências didáticas, curriculares e valorativas para o cotidiano escolar. Em termos propositivos, indicou-se algumas possibilidades investigativas e educativas para o conceito de esportivização na contemporaneidade, aspecto esse que pode revitalizar seu uso ou seu emprego.

Abstract in Spanish:

Resumen Desde el horizonte epistemológico de la historia social del concepto, este estudio buscó comprender los usos teóricos del concepto de deportivización en la Educación Física y la Sociología del Deporte. La investigación realizada indicó que existen usos distintos y convergentes del concepto de deportivización en ambos ámbitos. En sociología, el término deportivización tiene un enfoque histórico, describiendo el proceso de transformación de actividades de movimiento en deportes regulados. En Educación Física, la noción adquiere una connotación pedagógica, pasando a narrar el sometimiento de la Educación Física escolar a los códigos y valores de la institución deportiva, provocando consecuencias didácticas, curriculares y evaluativas para la vida escolar cotidiana. En términos proposicionales, se señalaron algunas posibilidades investigativas y educativas para el concepto de deportivización en la época contemporánea, aspecto que puede revitalizar el uso de este concepto.

Abstract in English:

Abstract From the epistemological perspective of the social history of the concept, this study aimed to understand the theoretical uses of the concept of sportivization in Physical Education and Sociology of Sport. The investigation carried out revealed that there are distinct and overlapping uses of the concept of sportivization in both areas. In sociology, the term sportivization presents a historical content, describing the process of transforming movement activities into regulated sports. In Physical Education, the notion takes on a pedagogical connotation, describing the submission of school Physical Education to the codes and values of the sports institution, causing didactic, curricular and evaluative consequences for everyday school life. In propositional terms, some investigative and educational possibilities were indicated for the concept of sportivization in contemporary times, an aspect that can revitalize the use of this concept.

Abstract in Portuguese:

Resumo No início dos anos 2000, o Uruguai enfrentava uma crise econômica sem precedentes. O clima de apreensão e angústia começou a transformar-se em esperança e orgulho no dia 20 de setembro, quando Milton Wynants, um ciclista experiente da cidade de Paysandú, conquistou a segunda posição na prova de ciclismo de pista nos Jogos Olímpicos de Sidney. Este artigo explora a construção de uma figura heroica pela imprensa local de Paysandú em torno de Wynants, proporcionando um contraste ideal com o contexto de crise nacional. Inicialmente, a imprensa não considerava essa conquista como possível, no entanto, sua vitória desencadeou um discurso epopeico, elevando-o ao status de herói esportivo. O artigo conclui que houve uma transformação cultural somada a uma transformação simbólica em sua imagem para a construção desse imaginário.

Abstract in Spanish:

Resumen A principios de la década de 2000, Uruguay se enfrentaba a una crisis económica sin precedentes. El clima de aprensión y angustia comenzó a transformarse en esperanza y orgullo el 20 de septiembre, cuando Milton Wynants, un experimentado ciclista de la ciudad de Paysandú, obtuvo el segundo puesto en la carrera de ciclismo en pista en los Juegos Olímpicos de Sidney. Este artículo explora la construcción de una figura heroica por parte de la prensa local de Paysandú en torno a Wynants, ofreciendo un contraste ideal con el contexto de crisis nacional. Inicialmente, la prensa no consideró posible este logro, pero su victoria desencadenó un discurso epopéyico, elevándolo a la categoría de héroe deportivo. El artículo concluye que ha habido una transformación cultural, además de una transformación simbólica de su imagen, para construir este imaginario.

Abstract in English:

Abstract In the early 2000s, Uruguay faced an unprecedented economic crisis. The atmosphere of apprehension and distress began to transform into hope and pride on September 20 when Milton Wynants, an experienced cyclist from Paysandú, secured second place in the track cycling race at the Sydney Olympic Games. This article explores the construction of a heroic figure by the local press of Paysandú around Wynants, providing an ideal contrast to the national crisis context. Initially, the press did not consider this achievement possible, but his victory triggered an epic discourse, elevating him to a sports hero. The article concludes that there has been a symbolic transformation of his image and a cultural transformation to build this imaginary narrative.

Abstract in Portuguese:

Resumo Embasado no referencial teórico de Foucault, o objetivo deste estudo foi analisar a relação treinador(a)-ginasta a partir da perspectiva de ambos, em um ginásio de Ginástica Artística Feminina (GAF). Os dados foram produzidos a partir da observação participante e da entrevista semiestruturada com 4 treinadores(as) e 15 ginastas. Por meio da Análise Temática Reflexiva, encontramos três temas: (1) Produtividade e controle, no qual demonstramos como os(as) treinadores(as) utilizam técnicas disciplinares no ginásio; (2) A “contraprodutividade” do poder disciplinar, no qual discutimos como as ações autoritárias dos(as) treinadores(as) poderiam prejudicar o processo de ensino-aprendizagem; (3) Onde há poder, há resistência? A perspectiva das ginastas, nas quais exploramos as reações delas frente às ações dos(as) treinadores(as). Em síntese, os três temas deste artigo indicam que se as técnicas disciplinares se justificam por produzirem resultados esportivos, às vezes elas são pedagogicamente “contraprodutivas” e, por isso, também deveriam ser repensadas pelos(as) treinadores(as).

Abstract in Spanish:

Resumen Basándose en el marco teórico de Foucault, el objetivo de este estudio fue analizar la relación entrenador-gimnasta desde la perspectiva de ambos, en un gimnasio de Gimnasia Artística Femenina (GAF). Los datos fueron obtenidos mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas con 4 entrenadores y 15 gimnastas. A través del Análisis Temático Reflexivo encontramos tres temas: (1) Productividad y control, en el que demostramos cómo los entrenadores utilizan técnicas disciplinarias en el gimnasio; (2) La "contraproductividad" del poder disciplinar, en el que discutimos cómo las acciones autoritarias de los entrenadores pueden perjudicar el proceso de enseñanza-aprendizaje; (3) ¿Donde hay poder, hay resistencia? La perspectiva de las gimnastas, en la que exploramos las reacciones de las gimnastas ante las acciones de los entrenadores. En resumen, los tres temas de este artículo indican que, si bien las técnicas disciplinarias se justifican por producir resultados deportivos, a veces son pedagógicamente "contraproducentes" y, por lo tanto, también deberían ser reconsideradas por los entrenadores.

Abstract in English:

Abstract Based on Foucault's theoretical framework, the aim of this study was to analyze the coach-gymnast relationship from both gymnasts’ and coaches’ perspective, in a Women's Artistic Gymnastics (WAG) training center. The data were produced through participant observation and semi-structured interviews with 4 coaches and 15 gymnasts. Through Reflective Thematic Analysis, we found three themes: (1) Productivity and control, in which we demonstrated how coaches use disciplinary techniques in the gym; (2) The "counter-productivity" of disciplinary power, in which we discussed how the authoritarian actions of coaches could harm the teaching-learning process; (3) Where there is power there is resistance? The gymnasts' perspective, in which we explore the gymnasts' reactions to the coaches' actions. In sum, the three themes indicate that if disciplinary techniques are justified because they produce sporting results, sometimes they are pedagogically "counterproductive". Thus, coaches should rethink their coaching practices based on these disciplinary techniques.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa como as pesquisas de Educação Física no Brasil se apropriam do referencial teórico de Stephen Ball. Utilizando uma revisão integrativa de teses e dissertações, identificamos que a abordagem de Ball é adotada para entender a influência das políticas educacionais nas práticas pedagógicas e na formação de professores. A pesquisa revela três tipos de apropriação: incidental, conceitual tópica e do modo de trabalho. A maioria dos estudos utiliza teorias críticas e pós-estruturalistas para examinar as relações de poder e a governamentalidade na educação. Concluímos que a abordagem de Ball oferece ferramentas valiosas para analisar a interação entre política e prática na Educação Física, destacando a importância de considerar tanto os aspectos macro quanto micro das políticas educacionais. Sugere-se ampliar a adoção desse referencial para aprofundar a compreensão sobre políticas curriculares e práticas docentes.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza cómo la investigación en Educación Física en Brasil se apropia del marco teórico de Stephen Ball. Utilizando una revisión integradora de tesis y disertaciones, encontramos que el enfoque de Ball se adopta para comprender la influencia de las políticas educativas en las prácticas pedagógicas y la formación docente. La investigación identifica tres tipos de apropiación: incidental, conceptual tópica y del modo de trabajo. La mayoría de los estudios utilizan teorías críticas y postestructuralistas para examinar las relaciones de poder y la gubernamentalidad en la educación. Concluimos que el enfoque de Ball proporciona herramientas valiosas para analizar la interacción entre política y práctica en la Educación Física, destacando la importancia de considerar tanto los aspectos macro como micro de las políticas educativas. Se sugiere ampliar la adopción de este marco para profundizar en la comprensión de las políticas curriculares y las prácticas docentes.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes how Physical Education research in Brazil appropriates Stephen Ball's theoretical framework. Using an integrative review of theses and dissertations, we found that Ball's approach is adopted to understand the influence of educational policies on pedagogical practices and teacher training. The research identifies three types of appropriation: incidental, topical conceptual, and work mode. Most studies use critical and post-structuralist theories to examine power relations and governmentality in education. We conclude that Ball's approach provides valuable tools to analyze the interaction between policy and practice in Physical Education, highlighting the importance of considering both macro and micro aspects of educational policies. It is suggested to expand the adoption of this framework to deepen understanding of curricular policies and teaching practices.

Abstract in Portuguese:

Resumo Estudos anteriores demonstraram os impactos dos esportes artísticos na saúde mental e no desempenho acadêmico das crianças. Nosso projeto se concentra em experiências de mentores de esportes artísticos com Crianças Excluídas (CE) na China rural. Os dados foram coletados através de entrevistas com 32 mentores voluntários, explorando três áreas-chave: razões para a participação, fatores que influenciam a continuação da participação ou a interrupção, e desafios encontrados pelos mentores. Os resultados revelaram que os mentores foram motivados principalmente pela sua paixão pela dança e pelo seu desejo de influenciar positivamente as vidas de CE. No entanto, enfrentaram numerosos desafios, tais como dificuldades decorrentes das CE, resistência dos professores e dos pais, restrições financeiras, bem como dificuldades pessoais de adaptação ao ambiente local. Os insights coletados neste estudo fornecem uma base útil para orientar futuras iniciativas destinadas a melhorar a vida das CE na China rural através de atividades desportivas artísticas.

Abstract in Spanish:

Resumen Estudios anteriores demostraron los impactos de los deportes artísticos en la salud mental y el rendimiento académico de los niños. Nuestro proyecto se centra en experiencias de mentores de deportes artísticos con Niños Excluidos (NE) en la China rural. Los datos se recogieron mediante algunas entrevistas realizadas a 32 mentores voluntarios, explorando tres áreas clave: razones para la participación, factores que influyen en la participación continuada o en la interrupción y retos encontrados por los mentores. Los resultados revelaron que los mentores estaban motivados principalmente por su pasión por la danza y su deseo de influir positivamente en la vida de los NE. Sin embargo, se enfrentaron a numerosos desafíos, como las dificultades derivadas de la condición NE, la resistencia de los profesores y de los padres, las limitaciones financieras, así como las luchas personales para adaptarse al entorno local. Las ideas recogidas en este estudio ofrecen una base útil para orientar futuras iniciativas destinadas a mejorar la vida de los NE en las zonas rurales de China a través de actividades deportivas artísticas.

Abstract in English:

Abstract Previous studies have demonstrated the impacts of artistic sports on the mental health and academic performance of children. Our project focuses on mentor experiences with artistic sports with Left-Behind Children (LBC) in rural China. Data were collected through interviews with 32 volunteer mentors, exploring three key areas: reasons for participation, factors influencing continued involvement or discontinuation, and challenges encountered by mentors. The findings revealed that mentors were primarily driven by their passion for dance and their desire to positively impact the lives of LBC. However, they faced numerous challenges, including difficulties arising from the LBC, resistance from teachers and parents, financial constraints, as well as personal struggles in adapting to the local environment. The insights gathered from this study provide a valuable basis for guiding future initiatives aimed at improving the lives of LBC in rural areas of China through the medium of artistic sports activities.

Abstract in Portuguese:

Resumo A incluso de crianças e adolescentes com deficiência na Educação Física é essencial para que modelos educacionais no âmbito dos direitos sociais garantam qualidade e equidade. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os facilitadores e barreiras que existem na realização da Educação Física no contexto escolar no Chile. Esta pesquisa qualitativa de ontologia construtivista incluiu participantes de escolas chilenas (gestores, profissionais e famílias) que participaram de grupos focais como instrumento de coleta de informações. O principal resultado desta pesquisa indica que as variáveis se comportam de forma dupla; ou seja, dependem do contexto e de suas características para serem considerados facilitadores ou barreiras ao processo de inclusão na Educação Física. Os resultados indicam que a favor do processo de inclusão, a formação dos professores, as dinâmicas, as equipes, a cultura educacional e organizacional, a infraestrutura e os materiais, o ambiente de trabalho, as atitudes da comunidade educacional e o papel da família devem ser considerados.

Abstract in Spanish:

Resumen La inclusión de niñas, niños y adolescentes (NNA) con discapacidad en educación física es fundamental para los modelos educativos bajo el marco de derechos sociales para garantizar la calidad y equidad. El objetivo de esta investigación fue analizar cuáles son los facilitadores y barreras que existen al momento de realizar educación física en el contexto escolar en Chile. Esta investigación cualitativa de ontología constructivista incluyó participantes de escuelas chilenas (directivos, profesionales y familias), que participaron en grupos focales como instrumento de recogida de información. El principal hallazgo de esta investigación nos indica que existen variables que se comportan de manera dual, es decir, que dependen del contexto y sus características para ser considerados como facilitadores o barreras para el proceso de inclusión en educación física. Los hallazgos nos indican que, para favorecer el proceso de inclusión, se deben considerar la formación del profesorado, las dinámicas, equipos y la cultura organizacional educativa, la infraestructura y materiales, el entorno de trabajo, las actitudes de la comunidad educativa y el rol de la familia.

Abstract in English:

Abstract The inclusión of children and adolescents with disabilities in Physical Education is essential for educational models under the framework of social rights to ensure quality and equity. This research aimed to analyze the facilitators and barriers that exist when implementing Physical Education in the school context in Chile. This qualitative research of constructivist ontology included participants from Chilean schools (school administrators, professionals, and families) who participated in focus groups as a data collection instrument. The main finding of this research indicates that variables behave in a dual manner; that is, they depend on the context and its characteristics to be considered facilitators or barriers to the inclusion process in Physical Education. The findings indicate that to favor the inclusion process, the training of teachers, the dynamics, teams, the educational and organizational culture, the infrastructure and materials, the work environment, the attitudes of the educational community, and the role of the family must be considered.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo trata da recomposição identitária pela qual passou a luta de Okinawa durante a primeira metade do Século XX. O Karate é amplamente praticado em todo o planeta, mas seu processo de difusão mundial só ocorre após a mudança para a denominação atual. O objetivo desta pesquisa histórica é identificar os elementos do processo de ruptura e as renegociações identitárias que culminam com a adoção do nome Karatedō. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa baseada nos pressupostos da história cultural. A coleta de dados ocorreu em fontes primárias como jornais e manuscritos de Okinawa e de Tóquio da primeira metade do século XX. Este estudo revela uma drástica quebra no paradigma atual, removendo de Funakoshi Gichin a autoria no estabelecimento do nome Karatedō e apontando o protagonismo de outros uchinānchu nessa mudança, além desse processo ter ocorrido em meio a muitas resistências e disputas de poder.

Abstract in Francês:

Résumé Cet article traite de la recomposition identitaire qu’a connue la lutte d’Okinawa au cours de la première moitié du XXème siècle. Le Karaté est donc largement pratiqué à travers la planète mais son processus de diffusion mondiale ne se produit qu'après le changement pour son nom actuel. L’objectif de cette recherche historique est d’identifier les éléments du processus de rupture et des débats identitaires qui aboutissent à l’adoption du nom Karate-dō. Pour cela, une étude qualitative a été développée sur la base des hypothèses de l’histoire culturelle. La collecte de données a eu lieu à partir de sources primaires telles que des journaux et manuscrits d'Okinawa et de Tokyo pour la première moitié du XXème siècle. Cette étude révèle une rupture radicale dans le paradigme actuel, supprimant ainsi la paternité fondatrice de Funakoshi Gichin dans l'établissement du nom Karatedō soulignant le rôle principal d’autres uchinānchu dans ce changement en s'étant produit au milieu de nombreuses résistances e de luttes de pouvoir.

Abstract in English:

Abstract This paper deals with the reconstitution of identity that the Okinawan martial art underwent during the first half of the 20th century. Karate is widely practiced throughout the planet, but its process of global diffusion only occurred after the change to its current name. The objective of this historical research is to identify the elements of the process of rupture and the identity renegotiations that culminated in the adoption of the name Karatedō. A qualitative study was developed based on the assumptions of cultural history. Data collection took place in primary sources such as newspapers and manuscripts from Okinawa and Tokyo in the first half of the 20th century. This study reveals a drastic break in the current paradigm, removing from Funakoshi Gichin in the establishment of the name Karatedōand, and pointing to the leading role of other uchinānchu in this change, in addition to this process having occurred amidst much resistance and power struggles.

Abstract in Portuguese:

Resumo Vários estudos apontam a Educação Física como uma disciplina adequada para a prevenção do bullying. Objetivo o objetivo deste estudo foi identificar e analisar a perpetração e a vitimização que ocorrem em nível geral e na Educação Física no Ensino Médio. Método o estudo foi realizado com 1.352 alunos de escolas públicas. Resultados a análise dos resultados mostra diferenças na vitimização, com violência direta e verbal no contexto geral e insultos e exclusão na Educação Física; e na perpetração, com violência direta e verbal no contexto geral e insultos e agressões na Educação Física. Há uma menor ocorrência de bullying entre os alunos mais velhos e diferenças no tipo de bullying de acordo com o gênero, entre meninas e meninos. Conclusão os comportamentos de vitimização e perpetração são reproduzidos de forma semelhante no contexto educacional geral e no contexto específico da Educação Física.

Abstract in Spanish:

Resumen Diversos estudios señalan a la Educación Física como una asignatura idónea para la prevención del acoso escolar. Objetivo el presente estudio tiene como objetivo identificar y analizar la perpetración y victimización que ocurren a nivel general y en la Educación Física en la Enseñanza Secundaria. Método el estudio se realizó con 1.352 alumnos de centros públicos. Resultados el análisis de los resultados muestra diferencias en victimización; con violencia directa y verbal en el contexto general e insultos y exclusión en Educación Física; y perpetración; con violencia directa y verbal en el contexto general e insultos y golpes en Educación Física. Hay una menor ocurrencia de acoso escolar entre los alumnos de mayor edad y diferencias en el tipo de acoso escolar según el género, entre chicas y chicos. Conclusión las conductas de victimización y perpetración se reproducen de forma similar en el contexto educativo general y en el contexto específico de la Educación Física.

Abstract in English:

Abstract Several studies point to Physical Education as a suitable subject for the prevention of bullying. Purpose The present study aims to identify and analyse the perpetration and victimisation which occur at a general level and in Physical Education in Secondary Education. Method The study was conducted with 1,352 students from public schools. Results The analysis of the results shows differences in victimisation; with direct and verbal violence in the general context and insults and exclusion in Physical Education; and perpetration; with direct and verbal violence in the general context and insults and hitting in Physical Education. There is a lower occurrence of bullying among older students and differences in the type of bullying according to gender, among girls and boys. Conclusion Victimisation and perpetration behaviours are reproduced in a similar way in the general educational context and in the specific context of Physical Education.

Abstract in Portuguese:

Resumo A partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, a Educação Física foi considerada um componente curricular obrigatório na Educação Infantil, fato que acabou intensificando os estudos sobre a presença e a legitimidade da área nesta etapa educacional. O estudo teve como objetivo analisar a prática pedagógica de professores de Educação Física que atuam na Educação Infantil, da RMESJ. A investigação se caracterizou como descritiva. Foram entrevistados sete professores, por meio do aplicativo Microsoft Teams, e sua análise foi desenvolvida mediante a análise temática, com o auxílio do software Nvivo. Os resultados apontam que os professores buscam aproximação nas abordagens mais críticas da Educação Física, mas ainda se apoiam em abordagens voltadas ao desenvolvimento motor, refletindo em suas escolhas pelos temas propostos, suas estratégias didático-pedagógicas e avaliação. Conclui-se que a potencialização de formações continuadas e o desenvolvimento de estudos na Rede promovem momentos reflexivos e diálogos, para que os professores possam construir práticas com maiores sentidos e significados junto às crianças.

Abstract in Spanish:

Resumen Luego de la promulgación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, la Educación Física fue considerada un componente curricular obligatorio en la Educación Infantil, lo que llevó a un aumento em los estudios sobre la presencia y legitimidad del área en esta etapa educativa. Este estudio tuvo como objetivo analizar la práctica pedagógica de los profesores de Educación Física que actúan en la Educación Infantil de la RMESJ. La investigación se caracterizó por ser descriptiva, se entrevistó a siete docentes mediante la aplicación Microsoft Teams y su análisis se desarrolló mediante análisis temático, con ayuda del software Nvivo. Los resultados indican que los profesores buscan abordar los enfoques más críticos de la Educación Física, pero aún se apoyan en enfoques dirigidos al desarrollo motor, reflexionando sobre sus elecciones para los temas propuestos, sus estrategias didáctico-pedagógicas y su evaluación. Se concluye que la potenciación de la formación continua y el desarrollo de estudios en la Red promueve momentos de reflexión y diálogo, para que los docentes construyan prácticas más significativas y con mayor sentido para los niños.

Abstract in English:

Abstract After the enactment of the National Education Guidelines and Framework Law, Physical Education was considered a mandatory curricular component in Early Childhood Education, which led to an increase in studies on the presence and legitimacy of this field in this educational stage. This study aimed to analyze the pedagogical practices of Physical Education teachers who work in Early Childhood Education at RMESJ. The investigation was characterized as descriptive. Seven teachers were interviewed using the Microsoft Teams application and the data were analyzed using thematic analysis, with the help of Nvivo software. The results indicate that teachers seek to align with more critical approaches to Physical Education, but still rely on approaches aimed at motor development, reflecting on their choices for the proposed themes, their didactic-pedagogical strategies and assessment. It is concluded that the enhancement of continued training and development of studies in the Network promotes reflective moments and dialogues, enabling teachers to develop more meaningful and purposeful practices with children.

Abstract in Portuguese:

Resumo A concessão do Bolsa Atleta é um meio para o fomento esportivo. Entretanto, não se sabe quantas bolsas foram destinadas a atletas da Bahia. Os objetivos deste estudo foram: verificar quantos atletas conseguiram Bolsa Atleta, no período de 2005 a 2023; identificar as modalidades contempladas, coletivas e individuais; distribuição geográfica, por sexo e quantificar as categorias de bolsas por ano, identificados a partir da análise documental do Diário Oficial da União e do sítio Inteligência Esportiva. Os resultados apontaram 2.113 bolsas distribuídas aos baianos em 18 anos. Atletas de esportes individuais foram os que mais receberam o incentivo. Salvador apresentou mais beneficiados. O sexo masculino foi o mais contemplado. A categoria mais favorecida foi Atleta Nacional. Conclui-se que o investimento foi de 2% em atletas baianos em relação ao total de bolsas distribuídas a brasileiros, indicando que a quantidade de atletas contemplados é pouca quando comparada a outros estados brasileiros.

Abstract in Spanish:

Resumen La concesión de la Bolsa Atleta es una forma de promocionar el deporte. Se desconoce cuántas becas fueron asignadas a deportistas bahianos. Los objetivos fueron: verificar cuántos deportistas obtuvieron Beca Atleta, en el período de 2005 a 2023; identificar las modalidades beneficiadas, colectivas e individuales; distribución geográfica, por sexo y cuantificar las categorías de becas por año, identificadas por el análisis documental del Diário Oficial da União y del sitio Inteligencia Deportiva. Los resultados arrojaron 2.113 becas distribuidas a bahianos en 18 años. Los atletas de deportes individuales fueron los que más recibieron el incentivo. Salvador tuvo más beneficiarios. Los hombres fueron los más favorecidos. La categoría más favorecida fue Deportista Nacional. Se concluye que la inversión fue del 2% en deportistas bahianos en relación al total de becas distribuidas a brasileños, lo que indica que la cantidad de atletas beneficiados es baja en comparación con otros estados brasileños.

Abstract in English:

Abstract The granting of Bolsa Atleta is a means of promoting sports. However, it is unknown how many scholarships were allocated to athletes from Bahia. The objectives of this study were: verify how many athletes obtained Bolsa Atleta, in the period from 2005 to 2023; identify the modalities covered, team and individual; analyze the geographical and gender distribution, and quantify grant categories per year, identified from the documentary analysis of the Official Union Gazette and the Inteligência Esportiva website. The results showed 2,113 sponsorships distributed to athletes from Bahia in 18 years. Individual sport athletes received the most support. Salvador was the city most benefited. Males were the most favored. The most favored category was Atleta Nacional. It can be concluded that the investment was 2% compared to the total scholarships for Brazilians, indicating that the number of supported athletes is low compared to other Brazilian states.

Abstract in Portuguese:

Resumo O Programa Bolsa Atleta do Governo Federal brasileiro é uma política de apoio direto ao atleta, com reconhecida importância e serve de referência para criação de ações semelhantes em nível estadual. O presente estudo tem como objetivo verificar tais ações semelhantes realizadas pelas unidades da federação do Brasil, observando tempo de existência, valor da bolsa, ato normativo norteador, quantidade de beneficiados no último edital válido e eventuais especificidades. Para isso, foi realizada uma pesquisa descritiva de caráter exploratório, tendo metodologia qualitativa para a análise dos documentos encontrados nos websites das entidades estaduais responsáveis. Foram identificadas ações em 25 unidades da federação, sendo constatadas a falta de articulação entre as políticas e discrepância entre os valores como principais pontos a serem aprimorados.

Abstract in Spanish:

Resumen El Programa Bolsa Atleta del Gobierno Federal de Brasil es una política de apoyo directo a los atletas de reconocida importancia y sirve de referencia para la creación de acciones similares a nivel estatal. El presente estudio tiene como objetivo examinar dichas acciones similares realizadas por las unidades federativas de Brasil, observando el tiempo de existencia, el valor de la beca, el acto normativo orientador, la cantidad de beneficiarios en la última convocatoria válida y eventuales especificidades. Para ello, se realizó una investigación descriptiva de carácter exploratorio, utilizando una metodología cualitativa para el análisis de los documentos encontrados en los sitios web de las entidades estatales responsables. Se identificaron acciones en 25 unidades federativas, constatándose la falta de articulación entre las políticas y las discrepancias en los valores de las becas como los principales puntos a mejorar.

Abstract in English:

Abstract The Brazilian Federal Government's Bolsa Atleta Program is a direct support policy for athletes with recognized importance and serves as a reference for the creation of similar actions at the state level. This study aims to examine such similar actions carried out by the Brazilian federative units, observing the duration of existence, scholarship amount, guiding legal instruments, the number of beneficiaries in the last valid call, and any specificities. To achieve this, descriptive exploratory research was conducted, using a qualitative methodology to analyze the documents found on the websites of the responsible state entities. Actions were identified in 25 federative units, with the lack of coordination between policies and discrepancies in scholarship amounts being highlighted as the main areas for improvement.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo foi compreender como ocorre o processo de ensino e aprendizagem dos saberes técnicos da Luta Marajoara no município de Cachoeira do Arari, Ilha de Marajó, Norte do Brasil. Em termos metodológicos, adotou-se a abordagem qualitativa e a Etnometodologia como método. Para a reunião dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez lutadores. Como resultado, evidenciou-se que a figura do vaqueiro contribui historicamente para a transmissão dos saberes que compõem a Luta Marajoara. Conclui-se que, em território cachoeirense, uma forma tradicional de ensinar e aprender os saberes técnicos da Luta Marajoara acontece no contexto de fazendas e por meio de uma “educação da atenção”, um processo que ocorre quando um lutador experiente mostra um saber técnico da luta ao lutador iniciante para que ele possa olhar, ouvir e imitar e, assim, aprender.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo fue comprender cómo ocurre el proceso de enseñanza y aprendizaje de los saberes técnicos de la Lucha Marajoara en el municipio de Cachoeira do Arari, en la Isla de Marajó, en el norte de Brasil. En términos metodológicos, se adoptó el enfoque cualitativo y la Etnometodología como método. Para la recopilación de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas con diez luchadores. Como resultado, se evidenció que la figura del vaquero contribuye históricamente a la transmisión de los saberes que conforman la Lucha Marajoara. Se concluye que, en el territorio de Cachoeira do Arari, una forma tradicional de enseñar y aprender los saberes técnicos de la Lucha Marajoara tiene lugar en el contexto de las haciendas y a través de una “educación de la atención”, un proceso que ocurre cuando un luchador experimentado muestra un saber técnico de la lucha a un luchador principiante, para que éste pueda observar, escuchar y imitar, y así aprender.

Abstract in English:

Abstract The objective was to understand how the process of teaching and learning the technical knowledge of Marajoara Wrestling takes place in the municipality of Cachoeira do Arari, municipality on Marajó Island, Northern Brazil. In methodological terms, the qualitative approach and Ethnomethodology were adopted as the method. For data collection, semi-structured interviews were conducted with ten wrestlers. As a result, it was evident that the figure of the cowboy historically contributes to the transmission of the knowledge that makes up Marajoara Wrestling. It is concluded that, in the territory of Cachoeira do Arari, a traditional way of teaching and learning the technical knowledge of Marajoara Wrestling takes place in the context of farms and through an “education of attention”, a process that occurs when an experienced wrestler demonstrates a technical skill of the wrestling to a novice wrestler, allowing them to watch, listen, and imitate, and thus learn.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo do estudo foi mapear e analisar as repercussões da resolução CNE/CES nº 6/2018 na formação inicial de professores em Educação Física, conforme instituído pelas atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Licenciatura. Trata-se de uma revisão de escopo (scoping review) conforme as orientações do Instituto Joanna Briggs (JBI). Na análise da produção acadêmico-científica, foi identificado um campo marcado por disputas e dificuldades de se chegar a um consenso sobre a formação profissional em Educação Física. O recorte histórico-social revela as críticas, as fragilidades, as contradições que se impõem como desafios para as Instituições de Ensino Superior (IES). O contexto exposto lança questões para o campo dos estudos/pesquisas que buscam identificar os efeitos das atuais políticas curriculares nos processos de formação inicial diante do cenário “crítico”, cujos horizontes apontados para os cursos de Licenciatura são de um esvaziamento quantitativo e qualitativo da formação.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo del estudio fue mapear y analizar las repercusiones de la resolución CNE/CES nº 6/2018 en la formación inicial de docentes en Educación Física, según lo establecido por las vigentes Directrices Curriculares Nacionales para carreras de Grado. Esta es una revisión de alcance de acuerdo con lãs directrices del Instituto Joanna Briggs (JBI). En el análisis de la producción académico-científica se identificó un campo marcado por disputas y dificultades para alcanzar consensos sobre la formación profesional en Educación Física. La perspectiva histórico-social revela las críticas, debilidades y contradicciones que plantean desafíos a lss Instituciones de Educación Superior (IES). El contexto expuesto plantea interrogantes para el campo de estudios/investigaciones que buscan identificar los efectos de las políticas curriculares actuales en los procesos de formación inicial ante el escenario “crítico”, cuyos horizontes apuntan para las carreras de Grado son un vaciamiento cuantitativo y cualitativo de capacitación.

Abstract in English:

Abstract The objective of this study was to map and analyze the repercussions of CNE/CES resolution no. 6/2018 on the initial formation of Physical Education teachers, as established by the current National Curricular Guidelines for Under graduate courses. Thisis a scoping review in accordance with the guidelines of the Joanna Briggs Institute (JBI). In the analysis of academic-scientific production, a fieldmarked by disputes and difficulties in reaching a consensus on professional training in Physical Education was identified. The historical-social perspective reveals the criticisms, weaknesses, and contradictions that pose challenges for Higher Education Institutions (HEIs). The context presented raises questions for the Field of studies/research that seek to identify the effects of current curricular policies on initial training processes in the face ofthe “critical” scenario, whose horizons pointed out for Undergraduate courses are a quantitative and qualitative emptying of training.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo investiga a relevância do Rap e da Poesia de Rua no ambiente escolar, destacando seu papel na formação do senso crítico dos(as) estudantes. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino fundamental e médio, culminando em uma oficina afim de explorar tais formas de expressão. Utilizando grupos focais, foram coletadas informações sobre as percepções dos(as) estudantes em relação ao Rap e à Poesia de Rua, abordando questões sociais como raça e gênero. Os resultados indicam que essas manifestações culturais não apenas enriquecem o aprendizado, mas promovem reflexões profundas sobre a realidade dos jovens. Este trabalho contribui para a compreensão de como o rap e a poesia de rua podem contribuir para um processo educativo, incentivando diálogos significativos e a conscientização social entre os(as) estudantes.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio investiga la relevancia del Rap y la Poesía Callejera en el entorno escolar, destacando su papel en la formación del pensamiento crítico de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo en una escuela pública de educación primaria y secundaria, donde se desarrolló un taller para explorar estas formas de expresión. Utilizando grupos focales, los investigadores recopilaron datos sobre las percepciones de los estudiantes respecto al Rap y la Poesía Callejera, abordando cuestiones sociales como la raza y el género. Los resultados indican que estas manifestaciones culturales no solo enriquecen el aprendizaje, sino que también promueven reflexiones profundas sobre las realidades que enfrentan los jóvenes. Este trabajo contribuye a la comprensión de cómo el arte puede ser una herramienta poderosa en la educación, fomentando diálogos significativos y la conciencia social entre los estudiantes.

Abstract in English:

Abstract This study investigates the relevance of Hip-Hop and Street Poetry in the school environment, highlighting their role in shaping students' critical thinking. The research was conducted in a public elementary and high school, where a workshop was developed to explore these forms of expression. Using focus groups, the researchers collected data on students' perceptions of Hip-Hop and Street Poetry, addressing social issues such as race and gender. The results indicate that these cultural manifestations not only enrich learning but also promote deep reflections on the realities faced by young people. This work contributes to the understanding of how art can be a powerful tool in education, encouraging meaningful dialogues and social awareness among students.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento do futebol de mulheres no Brasil considerando as transformações nos clubes e no Campeonato Brasileiro de Futebol Feminino desde sua criação até os dias atuais. Utilizando uma abordagem de métodos mistos, foram coletados dados referentes à participação e desempenho dos clubes na competição, e a participação de treinadoras na liderança dessas equipes. Também foram realizadas entrevistas com cinco gestores e gestoras de equipes participantes da série A1. Os resultados mostram um aumento da competitividade do campeonato, refletindo um maior suporte para o desenvolvimento das jogadoras. Entretanto, os achados também são alarmantes em relação às disparidades regionais. Encontramos uma maior participação de mulheres em cargos de liderança, embora a igualdade numérica e melhores condições de trabalho não tenham sido alcançadas. Esse estudo possibilita compreender os avanços atuais e desafios para o futuro na promoção de um futebol com mais equidade.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo del fútbol femenino en Brasil considerando las transformaciones en los clubes y en el Campeonato Brasileño de Fútbol Femenino desde su creación hasta la actualidad. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, se recopilaron datos relacionados con la participación y el desempeño de los clubes en la competición, así como la participación de entrenadoras em el liderazgo de estos equipos. También se realizaron entrevistas con cinco gestores y gestoras de equipos participantes en la serie A1. Los resultados muestran un aumento en la competitividad del campeonato, lo que refleja un mayor apoyo al desarrollo de las jugadoras. Sin embargo, los hallazgos también son alarmantes con respecto a las disparidades regionales. Se encontró una mayor participación de mujeres en puestos de liderazgo, aunque no se ha logrado la igualdad numérica ni mejores condiciones laborales. Este estudio permite comprender los avances actuales y los desafíos futuros para promover un fútbol más equitativo.

Abstract in English:

Abstract This study aimed to analyze the development of women's football in Brazil considering the transformations in the clubs and the Brazilian Women’s Football Championship from its inception to the present day. Using a mixed-methods approach, data were collected on the participation and performance of clubs in the competition, as well as the involvement of female coaches in leading these teams. Interviews were also conducted with five male and female managers of teams participating in the A1 series. The results show an increase in the competitiveness of the championship, reflecting greater support for the development of female players. However, the findings are also alarming regarding regional disparities. A higher representation of women in leadership positions was observed, although numerical equality and better working conditions have yet to be achieved. This study provides insights into current progress and future challenges in promoting a more equitable football landscape.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo do presente estudo foi analisar a autoeficácia de estudantes estagiários em Moçambique face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física (EF), aferindo as competências desenvolvidas ao longo da formação inicial na lecionação da disciplina de EF numa perspetiva inclusiva. Participaram 149 estagiários, sendo 109 de género masculino com Média de Idade (MI=24,46 ± DP=3,16) e 40 do género feminino (MI=21,38±DP=5,18) convidados em cursos de EF em cinco universidades públicas de Moçambique. Foi utilizado o questionário da Escala de Autoeficácia na Educação Física Inclusiva (EAE-EFI) validada para o contexto Moçambicano. Os principais resultados revelaram um nível de autoeficácia moderadamente reduzido e enfatiza a relevância da qualidade na formação inicial na perceção de confiança em ensinar alunos com deficiência nas aulas de EF, o que nos leva a sugerir uma restruturação nos currículos de formação para além de formar especialistas para áreas específicas de EF Inclusiva.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este estudio fue analizar la autoeficacia de los estudiantes en formación en Mozambique hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en las clases de Educación Física (EF), evaluando las competencias desarrolladas durante su formación inicial en la enseñanza de EF desde una perspectiva inclusiva. Participaron 149 estudiantes en prácticas, 109 varones (M=24,46 ± DE=3,16) y 40 mujeres (M=21,38± DE=5,18) reclutados en programas de Educación Física de cinco universidades públicas de Mozambique. Se utilizó el cuestionario Escala de Autoeficacia en Educación Física Inclusiva (EAE-EFI) validado para el contexto mozambiqueño. Los principales resultados revelaron un nivel moderadamente bajo de autoeficacia y destacaron la importancia de la calidad de la formación inicial en la percepción de confianza para enseñar a estudiantes con discapacidad en clases de EF, lo que nos lleva a sugerir una reestructuración de los currículos de formación además de formar especialistas para áreas específicas de la EF Inclusiva.

Abstract in English:

Abstract The purpose of this study was to analyze the self-efficacy of interns students in Mozambique concerning the inclusion of students with disabilities in Physical Education (PE) classes, evaluating the competencies developed during their initial training in teaching PE from an inclusive perspective. A total of 149 pre-service teachers took part, 109 males (mean age=24.46 ± SD=3.16) and 40 females (mean age=21.38± SD=5.18) recruited from PE programs at five public universities in Mozambique. The Self-Efficacy in Inclusive Physical Education Scale (SEIPE) validated for the Mozambican context was used. The main results revealed a moderately low level of self-efficacy, highlighting the importance of the quality of initial training in the perception of confidence in teaching students with disabilities in PE classes, which leads us to suggest a restructuring of Teacher Preparation in addition to training specialists for specific areas of inclusive PE.

Abstract in Portuguese:

Resumo Esta pesquisa trata do desempenho esportivo dos países a partir das Relações Internacionais. Considerando que na maioria dos estudos sobre esporte são minimizados ou ignorados os imperativos sistêmicos e o poder como um elemento integral que orienta a ação estatal, o objetivo deste artigo é estudar a relação entre a geoestrutura de poder internacional e o quadro de medalhas olímpico. Para isso, metodologicamente, é realizada uma análise correlacional entre o Índice de Poder Mundial (IPM) e o quadro de medalhas dos Jogos Olímpicos de Verão e de Inverno, desde a edição de Atlanta 1996 até Pequim 2022. Os resultados mostram que há uma alta correlação positiva nas diferentes Olimpíadas avaliadas, sustentando, desde as Relações Internacionais, que a geoestrutura internacional delimita e determina o desenho da diplomacia esportiva estatal no que diz respeito ao desempenho esportivo: priorização do esporte na agenda governamental, o planejamento de medalhas e os recursos destinados ao esporte de elite.

Abstract in Spanish:

Resumen Esta investigación trata el desempeño deportivo de los países desde las Relaciones Internacionales. Considerando que en la mayoría de estudios del deporte se minimizan o ignoran los imperativos sistémicos y el poder como un elemento integral que dirige la acción estatal, el objetivo del presente artículo es el de estudiar la relación entre la geoestructura de poder internacional y el medallero olímpico. Para ello, metodológicamente se realiza un análisis correlacional entre el Índice de Poder Mundial (IPM) y el medallero de los Juegos Olímpicos de Verano e Invierno desde la edición de Atlanta 1996 hasta Beijing 2022. Los resultados muestran que hay una alta correlación positiva en las diferentes Olimpiadas evaluadas, sosteniéndose desde las Relaciones Internacionales, que la geoestructura internacional delimita y determina el diseño de la diplomacia deportiva estatal en cuanto al desempeño deportivo: priorización del deporte en la agenda gubernamental, el diseño de los planes de medallas y recursos destinados al deporte de élite.

Abstract in English:

Abstract This research examines the sports performance of countries from International Relations. Considering that most sports studies overlook systemic imperatives and power as comprehensive element that guide the state action, the aim of this article is to explore the relationship between the international power geostructure and the Olympic medal table. Methodologically, a correlational analysis is conducted between the World Power Index (WPI) and the medal table of the Summer and Winter Olympic Games, from the edition of Atlanta 1996 to Beijing 2022. The findings show a strong and positive correlation across the different Olympiads evaluated. From International Relations this means that the international geostructure defines and determines the design of state sports diplomacy in terms of sports performance: prioritization of sport on the government agenda, medal plans, and resources allocated to elite sport.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo parte de uma revisão narrativa, na qual se aborda a produção acadêmica sobre o uso de dispositivos e aplicativos móveis na Educação Física (EF). Foram encontrados 352 artigos consultados em bases de dados científicas em espanhol, inglês e português entre os anos 2014 e 2024, dos quais foram selecionados 27 textos. A busca ocorreu a partir de uma compreensão descritiva e analítica com a utilização do software ATLAS.ti versão 24. A interpretação ocorreu mediante uma codificação aberta, com o surgimento de três categorias: a primeira, denominada “As TIC na EF”, seguida de “Dispositivos móveis na EF”, e, por último, “Aplicativos móveis na EF”. A revisão mostra que os(as) docentes de EF reconhecem que o uso dos dispositivos móveis levou ao desenvolvimento de corporeidades emergentes.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio parte de una revisión narrativa, en la que se aborda la producción académica en relación con el uso de dispositivos y aplicaciones móviles en la Educación Física (EF). Se rastrearon 352 artículos consultados en bases de datos científicas en español, inglés y portugués entre los años 2014 y 2024 de los cuales se seleccionaron 27. La búsqueda se dio a partir de una comprensión descriptiva y analítica en la que se utilizó el software ATLAS.ti versión 24. La interpretación se dio mediante una codificación abierta, en donde emergieron tres categorías: la primera, denominada “las TIC en EF”, seguida de “dispositivos móviles en EF” y, por último, “aplicaciones móviles en EF”. La revisión muestra que los docentes de EF reconocen que el uso de dispositivos móviles ha llevado al desarrollo de corporeidades emergentes.

Abstract in English:

Abstract This study starts from a narrative review, which addresses academic production in relation to the use of mobile devices and applications in Physical Education (PE). A total of 352 articles were identified and consulted in scientific databases in Spanish, English and Portuguese were tracked between 2014 – 2024 from which 27 were selected based on a descriptive and analytical understanding in which the ATLAS.ti version 24 software was used. The interpretation was given through an open coding, where three categories emerged: “ICT in PE”, “Mobile devices in PE”, and “Mobile applications in PE” . The review shows that PE teachers recognize that the use of mobile devices has led to the development mergent corporealities.

Abstract in Portuguese:

Resumo O estudo identificou competências essenciais para a gestão de clubes associativos, utilizando abordagem quantitativa e descritiva. Questionários online foram aplicados a 17 gestores de clubes socioesportivos paulistas filiados ao Comitê Brasileiro de Clubes. Os resultados destacaram liderança, comunicação e gestão de conflitos como competências fundamentais, além da necessidade de formação contínua em governança e inovação. As principais dificuldades foram mediação de conflitos, motivação de equipes e gestão financeira. Concluiu-se que programas de capacitação devem integrar competências técnicas e comportamentais, com práticas inovadoras e sustentáveis.

Abstract in Spanish:

Resumen El estudio identificó competencias esenciales para la gestión de clubes asociativos, utilizando un enfoque cuantitativo y descriptivo. Se aplicaron cuestionarios en línea a 17 directores de clubes sociodeportivos en São Paulo, afiliados al Comité Brasileño de Clubes. Los resultados destacaron liderazgo, comunicación y gestión de conflictos como competencias clave, junto con la necesidad de formación continua en gobernanza e innovación. Los principales desafíos fueron mediación de conflictos, motivación de equipos y gestión financiera. Se concluyó que los programas de formación deben integrar competencias técnicas y conductuales con prácticas innovadoras y sostenibles.

Abstract in English:

Abstract The study identified essential competencies for managing associative clubs, using a quantitative and descriptive approach. Online questionnaires were applied to 17 managers of socio-sports clubs in São Paulo, affiliated with the Brazilian Clubs Committee. Results highlighted leadership, communication, and conflict management as core competencies, alongside the need for continuous training in governance and innovation. Main challenges included conflict mediation, team motivation, and financial management. It was concluded that training programs should integrate technical and behavioral competencies with innovative and sustainable practices.

Abstract in Portuguese:

Resumo O estudo tem como objetivo identificar e compreender os significados e sentidos que os estudantes de dois cursos de formação inicial de professores de Educação Física no Uruguai (Instituto Superior de Educación Física e Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes) atribuem às boas práticas avaliativas realizadas por seus docentes. Participaram estudantes de ambos os institutos, utilizando duas técnicas de coleta de dados: um questionário on-line aplicado a 192 estudantes e 12 entrevistas semiestruturadas analisadas por meio de categorias teóricas. Os resultados mostram que persiste nos cursos uma predominância de abordagens tradicionais de avaliação centradas na verificação da aprendizagem, destacando a importância de serem incluídos ativamente no processo avaliativo. Conclui-se que poucos estudantes consideram a avaliação como um dispositivo que contribui para a crítica e emancipação.

Abstract in Spanish:

Resumen El estudio tiene como objetivo identificar y comprender los significados y sentidos que los estudiantes de dos carreras de formación inicial del profesorado en Educación Física, en Uruguay (Instituto Superior de Educación Física e Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes), les atribuyen a las buenas prácticas evaluativas llevadas a cabo por sus docentes. Participaron estudiantes de ambos institutos, empelándose dos técnicas de recolección de datos: un cuestionario en línea aplicado a 192 estudiantes y 12 entrevistas semiestructuradas analizadas mediante categorías teóricas. Los resultados muestran que persiste en las carreras una predominancia de enfoques tradicionales de evaluación centrados en la verificación del aprendizaje, destacando la importancia de ser incluidos activamente en el proceso evaluativo. Se concluye que pocos estudiantes consideran la evaluación como un dispositivo que aporte a la crítica y emancipación.

Abstract in English:

Abstract The study aims to identify and understand the meanings and interpretationsthat students from two initial teacher training programs in Physical Education in Uruguay (Instituto Superior de Educación Física and Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes) attribute to good assessment practices carried out by their instructors. Students from both institutes participated, and two data collection techniques were used: an online questionnaire completed by 192 students and 12 semi-structured interviews analyzed through theoretical categories. The results show that traditional evaluation approaches, focused on verifying learning, still dominate the programs, highlighting the importance of active inclusion in the evaluative process. The study concludes that few students view evaluation as a tool for critique and emancipation.

Abstract in Portuguese:

Resumo Estudo qualitativo com procedimento indutivo cujo objetivo é compreender o que pensam e fazem os professores de Educação Física (EF) no cotidiano da prática pedagógica para prospectar e perfilar o educador necessário nas próximas décadas e contextos. A obtenção e o processamento de informações por meio de entrevistas em profundidade e análise de conteúdo permitem apontar que a função docente é consequência de subjetividades, valores, crenças pedagógicas e é condicionada, moldada pelo contexto, pelos cenários de formação, pela práxis, pela identidade e pela visão que se tem de si mesmo como pessoa e profissional docente. Estas estruturas predispõem o professor de EF a redefinir as suas ações dentro e fora da sala de aula, os seus perfis de formação e identidade docente, a formação e a aprendizagem contínua, a adaptação permanente às constantes mudanças e as capacidades para resolver de forma reflexiva e crítica o seu trabalho docente através de processos dialógicos e colaborativos entre todos os atores.

Abstract in Spanish:

Resumen Estudio cualitativo de procedimiento inductivo cuyo objetivo es comprender las percepciones sobre resignificación de la función docente en Educación Física (EF) para prospectar y perfilar al educador requerido en las próximas décadas y coyunturas. La obtención y procesamiento de información mediante grupos de discusión y el análisis de contenido permite señalar que la función docente es consecuencia de las subjetividades, valores, creencias pedagógicas y está condicionada, modelada por el contexto, escenarios formativos, la praxis, identidad, y la visión que tiene uno de sí mismo como persona y profesional de la enseñanza. Estas estructuras predisponen al docente de EF a resignificar su actuación dentro y fuera del aula, sus perfiles de formación e identidad docente, formación y aprendizaje continuo, adaptación permanente a los constantes cambios y capacidades para resolver de forma reflexiva y crítica su labor docente mediante procesos dialógicos y colaborativos entre todos los actores.

Abstract in English:

Abstract Qualitative study with an inductive procedure whose objective is to understand what Physical Education (PE) teachers think and do on a daily basis in pedagogical practice to prospect and profile the educator required in the coming decades and situations. Obtaining and processing information through in-depth interviews and content analysis allow us to point out that the teaching function is a consequence of subjectivities, values, pedagogical beliefs and is conditioned, shaped by the context, training scenarios, praxis, identity, and the vision that one has of oneself as a person and teaching professional. These structures predispose the PE teacher to redefine their actions inside and outside the classroom, their training profiles and teaching identity, training and continuous learning, permanent adaptation to constant changes and abilities to reflectively and critically adress their teaching practice through dialogic and collaborative processes between all actors.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo teve como objetivo identificar as características dos profissionais de Educação Física relacionadas à formação profissional continuada. Buscou-se compreender o que (conteúdo) e como (forma) esses profissionais realizaram e gostariam de realizar essa formação. O método envolveu 2275 profissionais que atuam no estado de São Paulo, os quais responderam a um questionário do Google Forms, composto por questões sobre formação, atuação profissional e expectativas quanto à formação continuada. A análise dos dados empregou medidas de frequência relativa das respostas de cada alternativa em cada item do questionário. Os resultados indicaram que a maioria dos profissionais possui Licenciatura e Bacharelado em Educação Física, com atuação em diferentes segmentos sociais, distribuídos pelas regiões administrativas do Estado de São Paulo. A principal motivação para a formação continuada é o aprimoramento da competência profissional. Os participantes preferem cursos de curta duração e especialização, oferecidos em faculdades ou universidades, em formato híbrido, sobre os seguintes temas, em ordem de preferência: (1º) fitness; (2º) esporte e biodinâmica; (3º) educação física escolar; educação física adaptada e gestão; (4º) treinamento e idoso; (5º) jogo e assuntos médicos; (6º) personal trainer e (7º) tecnologia.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este estudio fue identificar las características de los profesionales de la Educación Física relacionadas con la formación profesional continua. Se planteó la pregunta de qué (contenido) y cómo (forma) los profesionales de la educación física han realizado y les gustaría realizar su formación profesional continua. El método comprendía 2275 profesionales que trabajan en el Estado de São Paulo, quienes completaron un cuestionario de Google Forms que contenía preguntas relacionadas con la formación y el desempeño profesional, y expectativas con respecto a la educación continua. Los datos se analizaron utilizando medidas de frecuencia relativa de respuestas para cada alternativa en cada ítem del cuestionario. Los resultados mostraron que: la mayoría de los profesionales tienen título de Licenciatura y Bachillerato en Educación Física, actuando en diferentes segmentos sociales, en diferentes regiones administrativas del Estado de São Paulo. La principal motivación para realizar una formación continua es mejorar la competencia profesional, siendo deseables cursos de corta duración y de especialización, en un colegio/universidad, de forma híbrida, sobre los siguientes temas, en orden de preferencia: 1.º fitness, 2.º deporte y biodinámica, 3º Educación Física escolar, Educación Física adaptada y gestión, 4º entrenamiento y mayores, 5º juegos y temas médicos, 6º entrenamiento personal y 7º tecnología.

Abstract in English:

Abstract This study aimed to identify the characteristics of physical education professionals regarding continuing professional training. The study asked what (content) and how (form) these professionals have undertaken and would like to undertake this training. The method involved 2275 professionals working in the State of São Paulo, who answered a Google Forms questionnaire consisting of questions about training, professional practice, and their expectations regarding continuing education. The data were analyzed using measures of relative frequency of responses for each alternative in each item of the questionnaire. The results showed that: the majority of professionals both a Bachelor’s and Licentiate degree in Physical Education, working in different social segments, in different administrative regions of the State of São Paulo. The main motivation for undertaking continuing education is to improve professional competence, with a preference for short-term and specialization courses offered by colleges or universities in a hybrid format, on the following topics, in order of preference: 1st fitness, 2nd sport and biodynamics, 3rd School Physical Education, adapted Physical Education and management, 4th training and the elderly, 5th game and medical matters, 6th personal trainer and 7th technology.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo objetivou investigar como o arranjo interdisciplinar proposto pela Área de Linguagens reverbera no trabalho docente de professores de Educação Física. Trabalhamos a partir da perspectiva de professores de Educação Física da rede de ensino público de municípios do sul do Rio Grande do Sul. Participaram professores de sete municípios: Pelotas, Rio Grande, Arroio do Padre, Canguçu, Turuçu, São Lourenço do Sul e Capão do Leão. Aplicamos um questionário de cunho misto via formulário online e, posteriormente, utilizamos técnicas de Análise de Conteúdo para com os dados. Como resultados, obtivemos que a prática pedagógica ocorre em sua grande maioria em atividades/projetos isolados e nas práticas com os professores de Língua Portuguesa e Arte. Observamos que novas práticas interdisciplinares perpassam o trabalho docente, a partir da inserção da Educação Física na Área das Linguagens atendendo aos pressupostos da BNCC. Nesse cenário sinalizamos que o vínculo entre os componentes curriculares está ancorado nos contextos culturais dando destaque ao senso estético.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio tuvo como objetivo investigar cómo el enfoque interdisciplinario propuesto por el Área de Lenguaje repercute en la práctica pedagógica de los profesores de Educación Física. Participaron profesores de siete ciudades Pelotas, Rio Grande, Arroio do Padre, Canguçu, Turuçu, São Lourenço do Sul y Capão do Leão. Se aplicó un cuestionario de enfoque mixto con preguntas abiertas y cerradas. Después de la recolección de los datos, su análisis se realizó mediante técnicas de Análisis de Contenido. Como resultados, obtenemos que la práctica pedagógica ocurre en su gran mayoría en actividades/proyectos aislados y en las prácticas conjuntas de profesores de Lengua Portuguesa y Arte. Observamos que emergen nuevas prácticas interdisciplinarias, a partir de la inserción de la Educación Física en el área de las lenguas, siguiendo las directrices de la BNCC. En este escenario señalamos que el vínculo entre los componentes curriculares está anclado en contextos culturales, destacando el sentido estético.

Abstract in English:

Abstract This study aimed to investigate how the interdisciplinary approach proposed by the Area of Languages is reflected in the pedagogical practices of Physical Education teachers. We worked from the perspective of Physical Education teachers in the public school system in municipalities in southern Rio Grande do Sul The study included teachers from seven cities: Pelotas, Rio Grande, Arroio do Padre, Canguçu, Turuçu, São Lourenço do Sul, and Capão do Leão. A mixed-methods questionnaire with both open- and closed-ended questions was administered. The collected data were analyzed using Content Analysis techniques. The results indicate that, in most cases, pedagogical practice is carried out through isolated activities or projects and is often aligned with the practices of Portuguese Language and Art teachers. However, the inclusion of Physical Education within the Area of Languages—aligned with the guidelines of the BNCC—has fostered the emergence of new interdisciplinary practices. In this context, the connection between curricular components is rooted in cultural contexts, emphasizing aesthetic sense.

Abstract in Portuguese:

Resumo O ambiente escolar sofre, muitas vezes, de certa ausência de corpo presente que afeta diretamente as relações em sala de aula. A partir desta delimitação problemática, foi desenvolvida uma pesquisa com professores escolares que cederam entrevistas. Diários de campo foram produzidos pelo pesquisador. A produção dos dados se constituiu como um exercício de experimentação do pensamento, para tanto, buscou-se respaldo na Filosofia da Diferença, em composição com os estudos contemplativos. Observou-se que a realidade escolar coloca os professores face aos fatores distratores, que desencadeiam os circuitos reativos do professor, gerando adoecimentos. Verificou-se que esses fatores fazem parte da aula e, portanto, devem ser encarados a partir de uma atitude menos reativa – o que é um grande desafio para o professor. É nesta direção que se destacam o humor e a empatia, entendidos como princípios de ação que operam ações de enfrentamento potentes ao problema da ausência de corpo presente na escola.

Abstract in Spanish:

Resumen El entorno escolar sufre, a menudo, de una cierta ausencia de presencia corporal que incide directamente en las relaciones dentro del aula. A partir de esta problemática, se desarrolló una investigación con docentes que concedieron entrevistas. El investigador elaboró diarios de campo. La producción de datos se concibió como un ejercicio de experimentación del pensamiento. Para ello, se buscó apoyo en la Filosofía de la Diferencia, en combinación con estudios contemplativos. Se observó que la realidad escolar expone a los docentes a factores distractores que activan circuitos reactivos, generando malestares. Se constató que estos factores forman parte del aula y, por lo tanto, deben abordarse desde una actitud menos reactiva, lo cual representa un gran desafío para el docente. En esta línea, el humor y la empatía se destacan como principios de acción que permiten afrontar de forma potente el problema de la ausencia de cuerpo presente en la escuela.

Abstract in English:

Abstract The school environment often suffers from a certain attendance without attention that directly affects classroom relationships. From this problematic delimitation, research was developed with schoolteachers who were interviewed. Field journals were produced by the researcher. Data production was constituted as an exercise of experimentation of thought, so it was sought to support the philosophy of difference, in composition with contemplative studies. It was observed that the school reality places teachers in the face of distracting factors, which trigger the teacher's reactive circuits, generating illness. It was found that these factors are part of the lesson and therefore should be viewed from a less reactive attitude, which is a great challenge for the teacher. It is in this direction that mood and empathy are highlighted, understood as principles of action that operate powerful actions to face the problem of attendance without attention at school.

Abstract in Portuguese:

Resumo O karate, uma das práticas corporais combativas mais conhecidas atualmente, é procurado para auxiliar na disciplina das crianças, como defesa pessoal ou condicionamento físico. Esta investigação tem como objetivo problematizar a apropriação da noção de “lúdico” no ensino de karate. Para tal, foi realizada pesquisa bibliográfica tendo como principais referências as obras de Johan Huizinga e de Roger Caillois. Para ambos os autores, a ludicidade tem um fim nela mesma, nada produz a não ser o próprio divertimento. Porém, o termo “lúdico” tem sido usado, no que tange às aulas de karate para crianças, como uma forma de incentivo, já que essa é supostamente permeada por um rigoroso autoritarismo. O problema sobre o qual este trabalho se debruça é: ao instrumentalizar o jogo, como ferramenta de ensino, ele continua sendo lúdico? Os resultados apontam para um equivocado uso do termo “lúdico” ao se referir a tecnologias pedagógicas específicas.

Abstract in Spanish:

Resumen El Karate, una de las prácticas corporales de combate más conocidas en la actualidad, se buscapara ayudar a disciplinar a los niños, así como para la autodefensa o el acondicionamiento físico. Esta investigación tiene como objetivo problematizar la apropiación de la noción de “lo lúdico” en la enseñanza del karate. Para ello se realizó una investigación bibliográfica, tomando como principales referentes las obras de Johan Huizinga y Roger Caillois. Para ambos autores, lo lúdico tiene un fin en sí mismo, no produce nada más que la propia diversión. Sin embargo, el término “lúdico” se ha utilizado, en relación con las clases de kárate para niños, como una forma de estímulo, ya que estas están supuestamente marcadas por un autoritarismo estricto. El problema en el que se centra este trabajo es: al utilizar el juego como herramienta didáctica, ¿sigue siendo lúdico? Los resultados señalan un uso erróneo del término “lúdico” cuando se refiere a herramientas pedagógicas específicas.

Abstract in English:

Abstract Karate, one of the most widely practiced combative physical activities today, is sought after to help discipline children, such as self-defense or physical conditioning. This research aims to problematize the appropriation of the notion of “playfulness” in karate teaching. To this end, a bibliographical research was conducted, with the main references being the works of Johan Huizinga and Roger Caillois. For both authors, playfulness serves its own end, producing nothing other than entertainment itself. However, the term “playfulness” has been used, with regard to karate classes for children, as a form of encouragement, since this is supposedly characterized by a rigorous authoritarianism. The problem addressed in this study is: by using games as a teaching tool, is it still playful? The results point to a misapplication of the term “playfulness” when referring to specific pedagogical tools.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo buscou compreender de que forma as mulheres, enquanto protagonistas nos espaços públicos de lazer, percebem e atuam diante da (des)(re)organização provocada pelas políticas públicas de esporte e lazer. Através do trabalho etnográfico, observamos que a política adotada pela atual gestão municipal, baseada em princípios neoliberais, trouxe consequências para o cotidiano das mulheres que atuam no Parque Ararigbóia, levando-as a justificar e adaptar suas ações. Elas utilizam suas experiências anteriores no serviço público para criticar o desmonte das políticas e buscar soluções para a (des)organização do espaço. Por outro lado, voluntárias se apoiam na (re)organização da gestão como justificativa para suas intervenções no campo do lazer.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo buscó comprender de qué formas las mujeres, en tanto protagonistas en los espacios públicos de ocio, perciben y actúan frente a la (des)(re)organización provocada por las políticas públicas de deporte y ocio. A través del trabajo etnográfico, observamos que la política adoptada por la actual gestión municipal, basada en principios neoliberales, ha traído consecuencias para la vida cotidiana de las mujeres que actúan en el Parque Ararigbóia, llevándolas a justificar y adaptar sus acciones. Ellas recurren a sus experiencias previas en el servicio público para criticar el desmantelamiento de las políticas y buscar soluciones a la (des)organización del espacio. Por otro lado, las voluntarias se apoyan en la (re)organización de la gestión como justificación para sus intervenciones en el campo del ocio.

Abstract in English:

Abstract This article aims to understand how women, as protagonists in public leisure spaces, perceive and respond to the (dis)(re)organization brought about by public sports and leisure policies. Through ethnographic research, we observed that the policy adopted by the current municipal administration, based on neoliberal principles, has had consequences for the daily lives of the women working in Ararigbóia Park, leading them to justify and adapt their actions. They draw on their previous experiences in public service to critique the dismantling of these policies and to seek solutions for the (dis)organization of the space. Conversely, volunteers rely on the (re)organization of management as a justification for their interventions in the field of leisure.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este trabalho teve como objetivo analisar a contextualização histórica das políticas de esporte para mulheres no Brasil com base no modelo dos Múltiplos Fluxos de Kingdon (1984). Para isso, foi utilizada a pesquisa documental para analisar as legislações brasileiras sobre mulheres e esporte desde 1941 até a Conferência Nacional do Esporte de 2004. Como resultado, percebemos que o esporte de mulheres só foi reconhecido como um problema político em 1979, na deliberação nº 10 do CND e na Conferência Nacional do Esporte de 2004. Concluímos que o esporte de mulheres recebeu pontuações de atenção, entretanto, em sua maior parte, a atenção se dava no sentido proibitivo, pela manutenção do mito do sexo frágil e com foco no futebol.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio tuvo como objetivo analizar la contextualización histórica de las políticas deportivas para mujeres en Brasil a partir del Modelo de Múltiples Corrientes de Kingdon (1984). Para ello, se utilizó una investigación documental para analizar la legislación brasileña sobre la mujer y el deporte desde 1941 hasta la Conferencia Nacional de Deportes de 2004. Se constató que el deporte feminino no fue reconocido como un problema político hasta 1979, em la Deliberación. n° 10 de la CND y en la Conferencia Nacional de Deportes de 2004 concluimos que el deporte femenino recibió cierta atención, sin embargo, en su mayor parte, la atención se dio en un sentido prohibitivo, debido al mantenimiento del mito del más débil. sexo y centrándose en el fútbol.

Abstract in English:

Abstract This work aimed to analyze the historical contextualization of sports policies for women in Brazil based on Kingdon’s Multiple Streams Model (1984). Documentary analysis was conducted on Brazilian legislation regarding women and sport from 1941 to the National Sports Conference of 2004. As a result, we realized that women’s sport was not recognized as a political problem until 1979, in deliberation no. 10 of the NSC and at the 2004 National Sports Conference. We concluded that women’s sport received political attention, however, this was largely prohibitive in nature, reinforcing the myth of the “fragile sex” and focusing primarily on football.

Abstract in Portuguese:

Resumo O artigo oferece uma descrição do conceito de vivência em Friedrich Nietzsche. Extrai implicações dessa análise para o ensino das práticas corporais de movimento nas aulas de Educação Física escolar. Ao problematizar os limites da linguagem conceitual para expressar o que pode o corpo, propõe um ensino-aprendizagem “perspectivista”, que se orienta a partir da subjetividade daquele que se movimenta.

Abstract in Spanish:

Resumen El artículo ofrece una descripción del concepto de vivencia en Friedrich Nietzsche. Extrae implicaciones de este análisis para la enseñanza de las prácticas corporales de movimiento en las clases de Educación Física escolar. Al problematizar los límites del lenguaje conceptual para expresar lo que puede el cuerpo, propone una enseñanza-aprendizaje “perspectivista”, que se guía por la subjetividad de quien se mueve.

Abstract in English:

Abstract This paper offers an account of Nietzsche’s concept of lived experience. It also draws implications from this analysis for the teaching of bodily movement practices in school Physical Education classes. By problematizing the limits of conceptual language in expressing what the body can do, it proposes a ‘perspectivist’ teaching-learning, which is based around the subjectivity of those who move.

Abstract in Portuguese:

Resumo Para analisar as relações de gênero na trajetória de mulheres brasileiras guias de montanha, utilizamos uma amostra em bola de neve com nove participantes, as quais responderam a uma entrevista em profundidade, posteriormente, transcrita integralmente. Os resultados foram submetidos à análise de conteúdo com o auxílio do software ATLAS.ti 23. A partir disso, constatou-se que os preconceitos de gênero se tornaram evidentes quando as montanhistas migraram de praticantes para profissionais. No entanto, isso não foi impeditivo para elas atuarem como guias, sendo que foram destacadas algumas características consideradas normativamente femininas como diferenciais positivos para o desenvolvimento da profissão. A inserção das mulheres nesse ramo profissional é uma forma de empoderamento, demonstrando que as guias exercem o ofício com excelência e inspiram outras mulheres que buscam o montanhismo.

Abstract in Spanish:

Resumen Para analizar las relaciones de género en las trayectorias de las guías brasileñas de montaña, utilizamos una muestra en bola de nieve con nueve participantes, quienes respondieron a una entrevista en profundidad, posteriormente transcrita en su totalidad. Los resultados fueron sometidos a un análisis de contenido con el software ATLAS.ti 23. A partir de esto, se observó que los sesgos de género se hicieron evidentes cuando las montañeras pasaron de practicantes a profesionales. Sin embargo, esto no les impidió actuar como guías, y algunas características consideradas normativamente femeninas fueron destacadas como elementos positivos para el desarrollo de la profesión. La inclusión de las mujeres en este campo profesional es una forma de empoderamiento, que demuestra que las guías ejercen su profesión con excelencia e inspiran a otras mujeres que practican el montañismo.

Abstract in English:

Abstract To analyze gender relations in the trajectories of Brazilian female mountain guides, we used a snowball sample method with nine participants, who took part in in-depth interviews that were later fully transcribed. The results were subjected to content analysis with the support of ATLAS.ti 23 software. From this, it became evident that gender bias emerged when the female mountaineers transitioned from amateurs to professionals. However, this did not prevent them from working as guides. Furthermore, some traits considered normatively feminine were highlighted as positive differentiators in the development of the profession. The inclusion of women in this professional field represents a form of empowerment, demonstrating that the guides perform their work with excellence and inspire other women who pursue mountaineering.

Abstract in Portuguese:

Resumo A transição de uma vida profissional ativa para a aposentadoria é um momento importante e decisivo na vida, especialmente quando há planejamento de estabilidade financeira e outras garantias. Mas, no esporte, essa transição é repleta de incertezas. Este estudo teve como objetivo investigar a transição de carreira para pós-carreira de ex-atletas olímpicos brasileiros de atletismo. Oito atletas brasileiros de atletismo que participaram de uma edição dos Jogos Olímpicos de verão foram entrevistados. Como resultado, apontamos diferentes razões que levam os atletas a escolherem se aposentar e a formação acadêmica é uma preocupação durante o período em que eram atletas e também na pós-carreira. Concluímos que a transição para a pós-carreira não possui um plano organizado que abranja vários aspectos da carreira esportiva, vindo do apoio de entidades públicas e privadas no Brasil.

Abstract in Spanish:

Resumen La transición de una vida profesional activa a la jubilación es un momento importante y decisivo en la vida, especialmente cuando hay planificación de estabilidad financiera y otras garantías. Pero en el deporte, esta transición está llena de incertidumbre. Este estudio tuvo como objetivo investigar la transición de la carrera a la post-carrera de ex-atletas olímpicos brasileños de atletismo. Se entrevistaron a ocho atletas brasileños de atletismo que participaron en una edición de los Juegos Olímpicos de verano. Como resultado, señalamos diferentes razones que llevan a los atletas a elegir retirarse y la formación académica es una preocupación durante el período en que fueron atletas y también en la post-carrera. Concluimos que la transición a la post-carrera no tiene un plan organizado que abarque varios aspectos de la carrera deportiva, proveniente del apoyo de entidades públicas y privadas en Brasil.

Abstract in English:

Abstract The transition from an active professional life to retirement is an important and decisive moment in one’s life, especially when there is planning for financial stability and other guarantees. However, in sports, this transition is fraught with uncertainty. This study aimed to investigate the transition from career to post-career among former Brazilian Olympic track and field athletes. Eight Brazilian track and field athletes who participated in a summer edition of the Olympic Games were interviewed. As a result, athletes choose to retire for various reasons, and academic background remains a concern both during their time as athletes and in the post-career period. We concluded that the transition to the post-career lacks an organized plan that encompasses various aspects of the sports career, including support from public and private entities in Brazil.

Abstract in Portuguese:

Resumo O artigo tem por objetivo apresentar o contexto e percurso de elaboração de uma obra técnica na área de práticas corporais e atividades físicas. Foram contempladas as etapas de pactuação, formação da equipe de trabalho, processo de escuta, educação permanente na construção da obra, estrutura do material e os princípios teórico-metodológicos que constituem o material. A obra técnica foi estruturada a partir dos eixos operacionais da Política Nacional de Promoção da Saúde e foi orientada pelos princípios: práticas corporais e atividades físicas como um direito de todos e dever do Estado, mobilizadas a partir de um olhar ampliado, priorizadas no espaço-tempo do lazer e pautadas pelo trabalho em saúde em condições dignas e estáveis. Buscou-se demarcar as práticas corporais e atividades físicas como um direito humano, o qual expressa o seu compromisso social e ético-político com as necessidades da população brasileira e fortalecimento do SUS.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este artículo es presentar el contexto y proceso de desarrollo de uma obra técnica en el área de prácticas corporales y actividades físicas. Fueron abordadas las etapas de concertación, formación del equipo de trabajo, proceso de escucha, formación continuada, estructuración del material y presentación de los principios teórico-metodológicos. El trabajo técnico se estructuró a partir de los ejes operativos de la Política Nacional de Promoción de la Salud y siguió los siguientes principios teórico-metodológicos: prácticas corporales y actividades físicas como derecho de todos y deber del Estado, movilizadas a partir de una perspectiva más amplia, priorizadas em el espacio-tiempo del ocio y orientadas por el trabajo en salud en condiciones dignas y estables. El objetivo fue demarcar las prácticas corporales y las actividades físicas como un derecho humano, que expresa su compromiso social y ético-político con las necesidades de la población brasileña y con el fortalecimiento del SUS.

Abstract in English:

Abstract This article aims to present the context and process in which the technical work was developed in the field of bodily practices and physical activities. The stages of initial agreement, team formation, consultation process, training, structure of the material, and presentation of the theoretical-methodological principles that underlie the work were covered. The technical work was structured based on the operational axes of the National Health Promotion Policy and followed the theoretical-methodological principles: bodily practices and physical activities as a right of all and a duty of the State, guided by an expanded perspective, prioritized within the space-time of leisure, and guided by healthcare work in dignified and stable conditions. The goal was to assert bodily practices and physical activities as a human right, expressing its social and ethical-political commitment to the needs of the Brazilian population and the strengthening of the SUS.

Abstract in Portuguese:

Resumo A desigualdade social é evidente na sociedade brasileira, uma realidade também refletida no esporte. Esta pesquisa tem como objetivo examinar a representação étnico-racial de jogadores de futebol, treinadores e assistentes técnicos na principal liga masculina brasileira (Série A). O estudo adota uma abordagem qualitativa e emprega um processo de heteroidentificação com 1.062 jogadores de futebol, 20 treinadores e 45 assistentes técnicos. Os resultados revelam que 53,3% dos jogadores de futebol são negros e 31,7% são brancos. Em relação aos treinadores, 90% são brancos, e os 10% restantes não puderam ser classificados adequadamente, indicando uma falta de treinadores negros na elite do futebol masculino brasileiro e destacando sua sub-representação no esporte. Esta pesquisa ressalta a importância de examinar os vários atores envolvidos no esporte a partir de uma perspectiva étnico-racial para desenvolver medidas e políticas voltadas ao combate à desigualdade racial no campo.

Abstract in Spanish:

Resumen La desigualdad social es evidente en la sociedad brasileña, una realidad que también se refleja en el deporte. Esta investigación tiene como objetivo examinar la representación étnico-racial de futbolistas, entrenadores y entrenadores asistentes en la principal liga masculina brasileña (Série A). El estudio adopta un enfoque cualitativo y aplica un proceso de heteroidentificación con 1.062 futbolistas, 20 entrenadores y 45 asistentes técnicos. Los resultados revelan que el 53,3% de los futbolistas son negros y el 31,7% son blancos. En cuanto a los entrenadores, el 90% son blancos y el 10% restante no pudo clasificarse adecuadamente, lo que indica una falta de entrenadores negros en la élite del fútbol masculino brasileño y destaca su subrepresentación en el deporte. Esta investigación subraya la importancia de examinar a los diversos actores involucrados en el deporte desde una perspectiva étnico-racial para desarrollar medidas y políticas destinadas a combatir la desigualdad racial en el campo.

Abstract in English:

Abstract Social inequality is evident in Brazilian society, a reality also reflected in sports. This study aims to examine the ethnic-racial representation of footballers, head coaches, and assistant coaches in Brazil’s top men’s football (Série A). The study adopts a qualitative approach and applies a heteroidentification process to 1,062 footballers, 20 head coaches, and 45 assistant coaches. The findings reveal that 53.3% of footballers are Black and 31.7% are White. Regarding head coaches, 90% are White, and the remaining 10% could not be reliably classified, indicating a lack of Black head coaches in the top tier of Brazilian men’s football and highlighting their underrepresentation in the sport. This study underscores the importance of examining the various stakeholders involved in sports from an ethnic-racial perspective to develop measures and policies aimed at combating racial inequality in the field.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa, por meio de um estudo de caso analítico, os efeitos de determinantes extra e intracampo na construção dos valores de mercado de futebolistas brasileiros atuantes nas principais ligas do futebol europeu entre 2019 e 2022. Parte-se do reconhecimento da centralidade da noção de valoração e da multiplicidade de critérios que compõem os processos de avaliação mercadológica no futebol contemporâneo. O referencial teórico fundamenta-se na teoria dos campos de Pierre Bourdieu, articulada às noções de “capital futebolístico” e “sistema futebolístico”, conforme reformulações propostas por Damo e Rial. A pesquisa seleciona oito jogadores divididos em quatro categorias típico-ideais: fim de carreira, suscetibilidade a lesões, crises de imagem e promessas futuras. A partir de dados do site Transfermarkt, analisa-se a evolução cronológica dos valores de mercado em cada caso, com base na influência das variáveis propostas. Os resultados contribuem para uma compreensão sociológica do mercado de transferências como espaço simbólico regulado por disputas de prestígio, visibilidade e especulação pública.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza, mediante un estudio de caso analítico, los efectos de factores dentro y fuera del campo en la construcción del valor de mercado de futbolistas brasileños que jeguan en las principales ligas europeas entre 2019 y 2022. Se parte del reconocimiento de la centralidad del concepto de valoración y de la multiplicidad de criterios que configuran los procesos de evaluación mercadológica en el fútbol contemporáneo. El marco teórico se basa en la teoría de los campos de Pierre Bourdieu, en diálogo con las nociones de “capital futbolístico” y “sistema futbolístico”, según las reformulaciones de Damo y Rial. Se seleccionaron ocho jugadores, divididos en cuatro categorías tipo-ideales: final de carrera, propensión a lesiones, crisis de imagen y promesas futuras. Con base en los datos de la plataforma Transfermarkt, se analiza la evolución cronológica del valor de mercado en cada caso. Los resultados contribuyen a una comprensión sociológica del mercado de transferencias como espacio simbólico estructurado por disputas de prestigio, visibilidad y especulación pública.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes, through an analytical case study, the effects of both on-field and off-field determinants on the construction of market values of Brazilian footballers playing in the top European leagues between 2019 and 2022. The research is grounded on the centrality of valuation and the multiplicity of criteria involved in the contemporary football market. The theoretical framework is based on Pierre Bourdieu’s field theory, in dialogue with the concepts of “football capital” and “football system” as reformulated by Damo and Rial. Eight players were selected and categorized into four ideal-typical categories: end of career, injury proneness, image crises, and future prospects. Using data from the Transfermarkt platform, the study examines the chronological evolution of players’ market values in relation to the identified factors. The findings contribute to a sociological understanding of the transfer market as a symbolic space shaped by struggles over prestige, visibility, and public speculation.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo teve como objetivo investigar a participação, o desempenho e a trajetória de atletas paralímpicas brasileiras. Como fonte de dados, utilizamos o relatório Jogos Paralímpicos Tóquio 2021 elaborado pela então Secretaria Especial do Esporte e Ministério da Cidadania. Os resultados mostraram que a maioria das atletas possui deficiência adquirida e iniciou tardiamente no esporte paralímpico, com uma rápida ascensão ao alto rendimento. Algumas atletas migraram entre modalidades ao longo da carreira, destacando a diversidade de suas experiências. Amigos e amigas, familiares e clubes foram essenciais no processo de inserção dessas atletas no esporte. A análise também mostrou que a maioria nasceu na região Sudeste do país e que o tamanho populacional da cidade de origem não foi determinante para o seu desenvolvimento esportivo. Esses achados oferecem visibilidade às histórias dessas mulheres e reforçam a importância de redes de apoio e ambientes inclusivos para a promoção do esporte adaptado.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio tuvo como objetivo investigar la participación, el rendimiento y la trayectoria de las atletas paralímpicas brasileñas. Como fuente de datos, utilizamos el informe de los Juegos Paralímpicos de Tokio 2021, elaborado por la entonces Secretaría Especial del Deporte y el Ministerio de Ciudadanía. Los resultados mostraron que la mayoría de las atletas tenía una discapacidad adquirida y comenzó tardíamente en el deporte paralímpico, con un ascenso rápido al alto rendimiento. Algunas atletas cambiaron de modalidades a lo largo de sus carreras, lo que destaca la diversidad de sus experiencias. Amigos, familiares y clubes fueron esenciales en el proceso de inserción de estas atletas en el deporte. El análisis también mostró que la mayoría nació en la región Sudeste de Brasil, pero el tamaño de la ciudad de origen no fue un factor determinante para su desarrollo deportivo. Estos hallazgos ofrecen visibilidad a las historias de estas mujeres y refuerzan la importancia de las redes de apoyo y los entornos inclusivos para la promoción del deporte adaptado.

Abstract in English:

Abstract This study aimed to investigate the participation, performance, and trajectory of Brazilian female Paralympic athletes. The data source used was the Tokyo 2021 Paralympic Games report, prepared by the Special Secretariat for Sports and the Ministry of Citizenship. The results showed that most athletes had an acquired disability and started late in Paralympic sports, with a rapid rise to elite performance. Some athletes transitioned between sports throughout their careers, highlighting the diversity of their experiences. Friends, family members, and clubs were essential in their introduction to sports. The analysis also revealed that most athletes were born in the Southeast region of Brazil, but the size of their hometown was not a determining factor in their athletic development. These findings bring visibility to these women's stories and reinforce the importance of support networks and inclusive environments for the promotion of adaptive sports.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo foi analisar a negociação coletiva nos processos de criação em grupos. Participaram alunos da disciplina de Expressão Corporal do curso de Licenciatura em Ciências da Atividade Física e do Esporte da Universidade Pontifícia de Salamanca (Espanha). As experiências foram coletadas por meio de um relatório de grupo. Foi utilizada a análise de conteúdo e o programa QSR-NVIVO 11. Os resultados revelaram uma predisposição intuitiva para a gestão democrática e uma valorização positiva do contraste de opiniões. Houve uma tendência ao consenso e à aceitação precoce de ideias “esclarecidas”. O brainstorming foi identificado como um mecanismo de facilitação. A coesão e o comprometimento do grupo foram vistos como aspectos altamente positivos. A liderança não surgiu como um fator essencial para o bom andamento do processo. Todos esses elementos favoreceram a criatividade e compensaram a falta de experiência artística e expressiva dos alunos.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo fue analizar la negociación colectiva en los procesos de creación grupal. Participaron estudiantes de la asignatura de Expresión Corporal del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Pontificia de Salamanca (España). La recogida de las experiencias se realizó a través de un informe grupal. Se utilizó el análisis de contenido y el programa QSR-NVIVO 11. Los resultados revelaron una predisposición intuitiva a la gestión democrática y una valoración positiva del contraste de opiniones. Se manifestó una tendencia al consenso y a la aceptación temprana de las ideas surgidas por “iluminación”. El brainstorming se identificó como un mecanismo facilitador. La cohesión grupal y el compromiso fueron considerados aspectos altamente positivos. El liderazgo no se reveló como un factor esencial para el buen funcionamiento del proceso. Todos estos elementos favorecieron la creatividad y compensaron la falta de experiencia artístico-expresiva del alumnado.

Abstract in English:

Abstract The aim of this study was to analyse collaborative negotiation in group creation processes. Participants were students enrolled in the Body Expression course which is part of the Physical Activity and Sports Sciences Degree curriculum at the Pontifical University of Salamanca (Spain). Experiences were collected through a group report, and content analysis was conducted using the QSR-NVivo 11 software. The results revealed an intuitive tendency towards democratic management and a positive evaluation of contrasting opinions. A tendency towards consensus and prompt acceptance of ideas that arose from “enlightenment” was also shown. Brainstorming was identified as a facilitative tool. Group cohesion and commitment were considered highly positive aspects. Leadership did not appear to be an essential factor for the process to function properly. All these elements fostered creativity and compensated for the students’ lack of artistic and expressive experience.

Abstract in Portuguese:

Resumo A Síndrome de Burnout (SB) no esporte profissional tem ganhado atenção, mas frequentemente é desvinculada de sua origem como uma condição laboral. Este artigo revisa sistematicamente 137 estudos publicados entre 2014 e 2023 sobre a SB em esportistas, utilizando o software Atlas.ti®. Os resultados mostram que 90,51% dos estudos ignoram a dimensão laboral da SB, o que limita sua compreensão e a eficácia das intervenções. Predominam abordagens que individualizam as causas e priorizam treinadores/as em relação aos esportistas em pesquisas que consideram o contexto laboral. Isso reflete uma falta de reconhecimento das condições de trabalho dos/as esportistas e das estruturas organizativas no esporte profissional. Ressalta-se a necessidade de uma abordagem que integre a natureza laboral da SB, analisando as condições de trabalho e promovendo intervenções éticas e estruturais para uma compreensão mais completa do fenômeno.

Abstract in Spanish:

Resumen El Síndrome de Burnout (SB) en el deporte profesional ha ganado atención, pero suele desvincularse de su origen como condición laboral. Este artículo revisa sistemáticamente 137 estudios publicados entre 2014 y 2023 sobre el SB en deportistas, empleando el software Atlas.ti®. Los resultados muestran que el 90,51% de los estudios ignoran la dimensión laboral del SB, lo que limita su comprensión y la efectividad de las intervenciones. Predominan enfoques que individualizan las causas y priorizan a entrenadores/as sobre deportistas en investigaciones que consideran el contexto laboral. Esto refleja una falta de reconocimiento de las condiciones laborales de los/las deportistas y de las estructuras organizativas en el deporte profesional. Se subraya la necesidad de un enfoque que incorpore la naturaleza laboral del SB, abordando las condiciones de trabajo y promoviendo intervenciones éticas y estructurales para una comprensión integral del fenómeno, así como la utilización de metodologías cualitativas que permitan visibilizarlo.

Abstract in English:

Abstract Burnout Syndrome (BS) in professional sports has gained attention but is often disconnected from its origin as a work-related condition. This article systematically reviews 137 studies published between 2014 and 2023 on BS in athletes, using the Atlas.ti® software. The results show that 90.51% of the studies disregard the occupational dimension of BS, limiting its understanding and the effectiveness of interventions. Approaches that individualize the causes and prioritize coaches over athletes dominate among studies that consider the work context. This reflects a lack of acknowledgment of athletes' working conditions and the organizational structures in professional sports. The need for an approach that incorporates the occupational nature of BS is emphasized, addressing working conditions and promoting ethical, structural interventions for a more comprehensive understanding of the phenomenon.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo examina as políticas públicas voltadas para o esporte feminino a partir da Teoria da Ecologia de Jogos, explorando suas características, desafios e impactos. Trata-se de uma revisão de escopo conduzida segundo as diretrizes do PRISMA-ScR, com buscas realizadas em sete bases de dados. Dos 1.614 artigos identificados, 13 foram incluídos na análise. Os resultados evidenciaram quatro temas principais, alinhados à teoria, governança e lideranças inclusivas; pressões sociais e normas culturais; recursos financeiros e impactos econômicos; e, cooperação internacional e a formação de redes globais. Conclui-se que a promoção do esporte feminino exige estratégias integradas, articulação entre atores globais e locais e monitoramento contínuo para superar desigualdades históricas e garantir avanços sustentáveis.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio examina las políticas públicas para el deporte femenino desde la perspectiva de la Teoría de la Ecología de Juegos, analizando sus características, desafíos e impactos. Se realizó una revisión de alcance siguiendo las directrices PRISMA-ScR, con búsquedas en siete bases de datos. De los 1.614 artículos identificados, 13 fueron incluidos en el análisis. Los resultados mostraron cuatro temas principales, alineados con la teoría, la gobernanza y el liderazgo inclusivo; las presiones sociales y las normas culturales; recursos financieros e impactos económicos; y la cooperación internacional y la formación de redes mundiales. Se concluye que la promoción del deporte femenino requiere estrategias integradas, articulación entre actores globales y locales y monitoreo continuo para superar desigualdades históricas y garantizar avances sostenibles.

Abstract in English:

Abstract This study examines public policies for women's sports through the lens of Game Ecology Theory, analyzing their characteristics, challenges, and impacts. A scoping review was conducted following PRISMA-ScR guidelines, with searches in seven databases. From 1,614 identified articles, 13 were included in the analysis. The results showed four main themes, aligned with theory, governance and inclusive leadership; social pressures and cultural norms; financial resources and economic impacts; and international cooperation and the formation of global networks. The study concludes that promoting women’s sports requires integrated strategies, coordination between global and local stakeholders, and continuous monitoring to overcome historical inequalities and ensure sustainable progress.

Abstract in Portuguese:

Resumo Teve-se como objetivo analisar as narrativas sobre sedentarismo e exercício físico presentes na campanha “Abril Verde”, promovida pelo Conselho Federal de Educação Física do Brasil em 2023 no Instagram®. Com abordagem netnográfica, selecionou-se 17 postagens, discutindo-se as mais curtidas e comentadas pelos seguidores. Identificaram-se discursos medicalizantes e moralistas, com apresentação de dados epidemiológicos sem referências e ausência de menção às políticas públicas do tema. A comunicação parece desconsiderar as desigualdades sociais, reforçando perspectivas neoliberais de responsabilização do indivíduo. Neste sentido, torna-se necessário promover abordagens mais sensíveis aos marcadores sociais para ampliar as discussões e possibilidades de acesso às atividades físicas e práticas corporais.

Abstract in Spanish:

Resumen Se tuvo como objetivo analizar las narrativas sobre el sedentarismo y el ejercicio físico presentes en la campaña “Abril Verde”, promovida por el Consejo Federal de Educación Física de Brasil en 2023 en Instagram®. Con un enfoque netnográfico, se seleccionaron 17 publicaciones, discutiendo las más comentadas y con mayor número de “me gusta” por los seguidores. Se identificaron discursos medicalizantes y moralizantes, con la presentación de datos epidemiológicos sin referencias y ausencia de mención a políticas públicas sobre el tema. La comunicación parece ignorar las desigualdades sociales, reforzando perspectivas neoliberales de responsabilización individual. En este sentido, se hace necesario promover enfoques más sensibles a los marcadores sociales para ampliar las discusiones y posibilidades de acceso a la actividad física y las prácticas corporales.

Abstract in English:

Abstract The aim of this study was to analyze the narratives about sedentary behavior and physical exercise in the “Green April” campaign, promoted by the Brazilian Federal Council of Physical Education in 2023 on Instagram®. With a netnographic approach, 17 posts were selected, focusing on the most liked and commented posts by followers. Medicalizing and moralizing discourses were identified, along with the presentation of epidemiological data without references and the absence of mention of public policies on the subject. The communication seems to overlook social inequalities, reinforcing neoliberal perspectives of individual responsibility. Therefore, it is necessary to promote approaches more sensitive to social markers to broaden discussions and possibilities for access to physical activities and bodily practices.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de estudantes universitários sobre o uso da aprendizagem móvel ao trabalhar a expressão corporal. A pesquisa qualitativa consistiu em descrever, explicar e interpretar um fenômeno formativo com base nos significados atribuídos por 50 alunos do curso de Educação Física do Bacharelado em Educação Básica. As informações foram coletadas por meio de brainstorming, utilizando a ferramenta Wooclap. O software Nvivo 14 foi usado para a análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a proposta de stop motion corporal por meio do m-learning permitiu a integração de conteúdos teóricos e práticos relacionados à expressão corporal. Concluiu-se que o uso da aprendizagem móvel na expressão corporal por meio do stop motion corporal favorece: o desenvolvimento da dimensão expressiva, comunicativa e criativa; a motivação; a gestão emocional do desconforto; e a aquisição de competência digital.

Abstract in Spanish:

Resumen Analizar la percepción de estudiantes universitarios sobre el uso del aprendizaje móvil al trabajar la expresión corporal fue el objetivo de este trabajo. La investigación cualitativa consistió en describir, explicar e interpretar un fenómeno formativo en base al significado que tuvo para un total de 50 alumnos pertenecientes a la mención de Educación Física del Grado en Educación Primaria. La recogida de información se realizó mediante un brainstorming utilizando la herramienta Wooclap. Para el análisis del contenido se utilizó el software Nvivo 14. Los resultados reflejaron que la propuesta de stop motion corporal mediante el aprendizaje m-learning permitió integrar el trabajo de contenidos teóricos y prácticos referidos a la expresión corporal. Se concluyó que el uso del aprendizaje móvil en expresión corporal mediante stop motion corporal favorece: el desarrollo de la dimensión expresiva, comunicativa y creativa; la motivación; la gestión emocional del malestar; y la adquisición de la competencia digital.

Abstract in English:

Abstract The aim of this study was to analyse university students perception of mobile learning when working on corporal expression. The qualitative research consisted of describing, explaining and interpreting a formative phenomenon based on the meaning it had for a total of 50 students enrolled in the Physical Education course of the Bachelor's Degree in Primary Education. The information was collected through brainstorming using the Wooclap tool. The Nvivo 14 software was used for content analysis. The results showed that the corporeal stop motion proposal through m-learning allowed for the integration of theoretical and practical content related to corporal expression. It was concluded that the use of mobile learning in corporal expression through corporeal stop motion supports: the development of the expressive, communicative and creative dimension; motivation; emotional management of discomfort; and the acquisition of digital competence.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa desafios de uma epistemologia decolonial na Educação Física. Problematiza a tese segundo a qual é necessário, na crítica colonial, transcender Ciência e a Filosofia Ocidentais e discute a indistinção entre “lugar de enunciação” e “lugar social”, oportunidade para defender que a competência epistêmica se fundamenta não na identidade daquele que fala, mas no conteúdo (aceitabilidade racional) de suas ideias.

Abstract in Spanish:

Resumen Este artículo analiza los desafíos de una epistemología decolonial en el campo de la Educación Física. Problematiza la tesis según la cual es necesario, en la crítica colonial, trascender la Ciencia y la Filosofía occidentales y discute la falta de distinción entre “lugar de enunciación” y “lugar social”, oportunidad para sostener que la competencia epistemológica se fundamenta no en la identidad de quien habla, sino en el contenido (aceptabilidad racional) de sus ideas.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes the challenges of a decolonial epistemology in Physical Education. It also problematizes the tesis that, in in colonial critique, it is necessary to transcend Western Science and Philosophy, and discusses the indistinction between “place of enunciation” and “social place”, an opportunity to defend that epistemic competence is based not on the identity of the speaker, but on the content (rational acceptability) of their ideas.

Abstract in Portuguese:

Resumo O fisiculturismo é uma prática que gera debates sobre sua classificação como esporte, tanto no meio acadêmico quanto na comunidade esportiva. Este artigo busca analisar essa questão à luz dos conceitos de Bernard Suits, utilizando-os como arcabouço teórico para extrair conclusões por meio de extensão e coerência lógica. Assim, a metodologia empregada foi de natureza dedutiva, fundamentada em princípios da lógica formal e na análise filosófica, expandindo as ideias de Suits para que se possa incluir o fisiculturismo como um esporte. Os resultados nos permitiram considerar a pose como uma habilidade física específica do fisiculturismo, identificando a pose como elemento central nas competições, e assim, atendendo aos critérios de Suits para esportes do tipo performance julgada. Além disso, o artigo destaca a importância de compreender o fisiculturismo como uma prática que integra preparação física e habilidades de performance, oferecendo novas perspectivas para sua categorização esportiva.

Abstract in Spanish:

Resumen El fisicoculturismo es una práctica que genera debates sobre su clasificación como deporte, tanto en el ámbito académico como en la comunidad deportiva. Este artículo busca analizar esta cuestión a la luz de los conceptos de Bernard Suits, utilizándolos como marco teórico para extraer conclusiones mediante extensión y coherencia lógica. La metodología empleada fue de naturaleza deductiva, basada en principios de lógica formal y análisis filosófico, expandiendo las ideas de Suits para incluir el fisicoculturismo como un deporte. Los resultados permitieron identificar la pose como una habilidad física específica del fisicoculturismo, identificándola como un elemento central en las competencias y cumpliendo los criterios de Suits para deportes de tipo performance evaluada. Además, el artículo subraya la importancia de entender el fisicoculturismo como una práctica que combina preparación física y habilidades de performance, ofreciendo nuevas perspectivas para su categorización como deporte.

Abstract in English:

Abstract Bodybuilding is a practice that sparks debates regarding its classification as a sport, both in academic circles and the sporting community. This article aims to examine this issue through the lens of Bernard Suits’ concepts, using them as a theoretical framework to derive conclusions through logical extension and coherence. The methodology employed is deductive in nature, grounded in principles of formal logic and philosophical analysis, expanding Suits’ ideas to position bodybuilding as a sport. The results allowed us to consider posing as a specific physical skill in bodybuilding, identifying posing as a central element in competitions and thus meeting Suits’ criteria for judged performance sports. Furthermore, the article underscores the importance of understanding bodybuilding as a practice that combines physical preparation and performance skills, offering new perspectives on its classification as a sport.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo formaliza um modelo teórico-conceitual da estrutura do futsal e propõe referências para seu ensino e treinamento. Mapas conceituais sobre a estrutura do jogo foram coelaborados e validados em entrevistas com treinadores especialistas. O modelo, composto por um mapa central e cinco mapas conceituais (MC1–MC5) da dimensão estrutural, fundamenta-se na literatura e no conhecimento e na interpretação dos autores. A centralidade ofensiva do jogo sugere que, na iniciação, a ênfase na marcação de gols favorece a apropriação do jogo. As inter-relações entre ataque e defesa indicam a necessidade de ensiná-los de forma integrada, mantendo as relações fundamentais do confronto e adaptando regras para estimular comportamentos táticos desejáveis. A exploração das funções amplia a versatilidade dos atletas, e os princípios podem ser enfatizados conforme os objetivos pedagógicos. O estudo organiza o conhecimento via mapeamento conceitual e oferece referências pedagógicas a serem exploradas e testadas empiricamente, articulando teoria e prática.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio formaliza un modelo teórico–conceptual de la estructura del fútbol sala y propone referencias para su enseñanza y entrenamiento. Los mapas conceptuales sobre la estructura del juego fueron coelaborados y validados mediante entrevistas con entrenadores especialistas. El modelo, compuesto por un mapa central y cinco mapas conceptuales (MC1–MC5) de la dimensión estructural, se fundamenta en la literatura y en el conocimiento y la interpretación de los autores. La centralidad ofensiva del juego sugiere que, en la etapa inicial, el énfasis en la anotación de goles favorece la apropiación del juego. Las interrelaciones entre ataque y defensa evidencian la necesidad de enseñarlos de manera integrada, manteniendo las relaciones fundamentales del enfrentamiento y adaptando las reglas para estimular comportamientos tácticos deseables. La exploración de las funciones de los jugadores amplía la versatilidad de los atletas, y los principios pueden enfatizarse según los objetivos pedagógicos. El estudio organiza el conocimiento mediante mapeo conceptual y ofrece referencias pedagógicas para explorar y comprobar empíricamente, articulando teoría y práctica.

Abstract in English:

Abstract This study formalizes a theoretical–conceptual model of the structure of futsal and proposes references for its teaching and training. Concept maps on the structure of the game were co-developed and validated through interviews with expert coaches. The model, composed of a central map and five conceptual maps (MC1–MC5) of the structural dimension, is grounded in the literature and in the authors’ knowledge and interpretation. The offensive centrality of the game suggests that, in early stages, an emphasis on goal scoring favors game appropriation. The interrelations between attack and defense highlight the need to teach them in an integrated manner, maintaining the fundamental relationships of play and adapting rules to encourage desirable tactical behaviors. Exploring player roles enhances athletes’ versatility, and game principles can be emphasized according to pedagogical objectives. The study organizes knowledge through conceptual mapping and offers pedagogical references to be explored and empirically tested, bridging theory and practice.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo da pesquisa foi compreender como as experiências avaliativas vividas durante a fase escolar, juntamente com a formação de professores, influenciaram a adoção de abordagens avaliativas pelos professores. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e análise de instrumentos de avaliação de dez professores de Educação Física em exercício. Os resultados revelam mudanças nas práticas de avaliação que vão desde experiências escolares com métodos tradicionais focados exclusivamente na medição do desempenho físico até abordagens que priorizam o processo de aprendizagem, o esforço e a atitude do aluno. Essa mudança começou na formação inicial de professores e foi reforçada durante o estágio de prática profissional. A pesquisa conclui que a formação de professores e o estágio profissional são fundamentais para a transformação da prática de ensino em abordagens mais participativas e equitativas da avaliação em Educação Física.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de esta investigación fue comprender cómo las experiencias evaluativas vividas durante la etapa escolar, junto con la formación inicial y la propia práctica docente, han influido en la adopción de enfoques evaluativos por parte del profesorado chileno. Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas y análisis de instrumentos de evaluación de diez docentes de Educación Física en ejercicio. Los resultados revelan cambios en las prácticas evaluativas que van desde experiencias escolares con métodos tradicionales centrados exclusivamente en la medición del rendimiento físico hacia enfoques que priorizan el proceso de aprendizaje, el esfuerzo y la actitud del alumnado. Este cambio comenzó en la formación inicial docente y se afianzó durante la etapa de práctica profesional. La investigación concluye que la formación docente y la etapa profesional son fundamentales para la transformación de la praxis docente hacia enfoques de evaluación más participativos y equitativos en el ámbito de la Educación Física.

Abstract in English:

Abstract The aim of the research was to understand how the assessment experiences during the school years, along with initial teacher training, have influenced the adoption of assessment approaches by teachers. Semi-structured interviews were conducted, and assessment instruments from ten in-service PE teachers were analyzed. The results reveal changes in assessment practices ranging from school experiences with traditional methods focused exclusively on measuring physical performance to approaches that prioritize the learning process, effort and student attitude. This change began in initial teacher training and was strengthened during the professional practice stage. The research concludes that teacher training and the professional stage are fundamental to the transformation of teaching practice towards more participatory and equitable assessment approaches in Physical Education.

Abstract in Portuguese:

Resumo As práticas corporais e atividades físicas (PCAF) estão relacionadas a benefícios para a saúde individual e coletiva. Estudos prévios revelaram importantes desafios para a implementação do Incentivo financeiro federal de custeio para a Atividade Física (IAF). O trabalho teve como objetivo identificar os desafios e as potencialidades elencadas pela gestão municipal na implementação do IAF. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório, realizada por meio da aplicação de um questionário, com análise de conteúdo categorial temática. Do total de 14 respostas válidas, emergiram as categorias: Concepções e enfoques do IAF e das PCAF; Profissionais de Educação Física como força de trabalho no SUS; Recursos financeiros; Sistemas de informações em Saúde; Estrutura física e recursos materiais; Potencialidades e desafios. Em conclusão, diferentes elementos estão relacionados à implementação do IAF, e a ampliação de pesquisas a partir da visão da gestão municipal é essencial para melhor compreensão dos desafios do IAF.

Abstract in Spanish:

Resumen La actividad física y las prácticas corporales (PCAF) están relacionadascon beneficios para la salud individual y colectiva. Estudios previos han revelado importantes desafíos en la implementación del Incentivo Financiero Federal de Financiación para la Actividad Física (IAF). El objetivo fue identificar estos desafíos y las potencialidades identificadas por la administración municipal. Se trata de una investigación con um abordaje cualitativo, de carácter exploratorio, realizada mediante la aplicación de un cuestionario a gestores municipales, con análisis de contenido categorial temático. Del total de 14 respuestas válidas, emergieron las siguientes categorías: Concepciones y enfoques del IAF y las PCAF; Profesionales de Educación Física como fuerza de trabajo en el SUS; Recursos financieros; Sistemas de información en salud; Infraestructura física y recursos materiales; Potencialidades y desafíos. En conclusión, diferentes factores están relacionados con la implementación del IAF, y la ampliación de investigaciones desde la perspectiva de la gestión municipal es esencial para una mejor comprensión de los desafíos.

Abstract in English:

Abstract Bodily practices and physical activities (BPPA) are related to benefits for individual and collective health. Previous studies have revealed significant challenges in implementing the Federal Cost-Sharing Incentive for Physical Activity (IPA). The aim was to identify the challenges and potentialities highlighted by municipal management. This is an exploratory qualitative study conducted through a questionnaire administered to municipal managers, with thematic categorical content analysis. From a total of 14 valid responses, the following categories emerged: Conceptions and Approaches to IPA and BPPA; Physical Education Professionals as part of the SUS Workforce; Financial Resources; Health Information Systems; Physical Infrastructure and Material Resources; Potentialities and Challenges of IPA. In conclusion, various factors are related to the success or failure of IPA implementation, and further research on similar topics is essential to better understand the challenges of IPA for municipal management.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo foi analisar as contribuições do Projeto Social Inter Campus para crianças que vivem em contexto de violência e vulnerabilidade social no município de Vicência-PE. O estudo qualitativo do tipo estudo de caso, o público foram crianças de 6 a 12 anos. A coleta dos dados foi por meio de questionários e entrevistas, a análise foi através da análise de conteúdo. Os resultados apontaram violência inscrita na raiz sociocultural relacionados ao trabalho infantil, familiares viciados em drogas e cumprindo pena de reclusão, agressão familiar, exposição à marginalidade e o bullying nas relações. Em relação à percepção das crianças sobre o projeto, observaram-se respostas relacionadas à felicidade, oportunidade de aprendizado, afinidade com o professor, o gosto pelo treinamento e esperança do sonho em ser um jogador de futebol. A realidade das crianças investigadas é complexa e cercada de estímulos estressores, neste caso a vulnerabilidade social foi caracterizada como violência contextualizada.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo fue analizar las contribuciones del Proyecto Social Inter Campus a niños que viven en un contexto de violencia y vulnerabilidad social en el municipio de Vicência, Pernambuco. Se trató de un estudio de caso cualitativo, con niños de 6 a 12 años. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios y entrevistas, y se utilizó el análisis de contenido. Los resultados revelaron violencia sociocultural vinculada al trabajo infantil, familiares adictos a drogas y que cumplen condenas de prisión, violencia doméstica, exposición a la marginación y acoso en las relaciones. En cuanto a las percepciones de los niños sobre el proyecto, las respuestas se relacionaron con la felicidad, las oportunidades de aprendizaje, la afinidad con el profesor, el gusto por el entrenamiento y la esperanza de convertirse en futbolista. La realidad de los niños estudiados es compleja y está rodeada de estímulos estresantes; en este caso, la vulnerabilidad social se caracterizó como una violencia contextualizada.

Abstract in English:

Abstract The objective was to analyze the contributions of the Inter Campus Social Project to children living in contexts of violence and social vulnerability in the municipality of Vicência, Pernambuco. This was a qualitative case study, with a focus on children aged 6 to 12 years old. Data collection was conducted through questionnaires and interviews, and content analysis was used. The results revealed sociocultural violence related to child labor, family members addicted to drugs and serving prison sentences, domestic violence, exposure to marginalization, and bullying in interpersonal relationships. Regarding the children’s perceptions of the project, responses included happiness, learning opportunities, affinity with the teacher, enjoyment of training, and hope of becoming a football player. The reality of the children studied is complex and surrounded by stress-inducing stimuli; in this case, social vulnerability was characterized as contextualized violence.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste estudo foi compreender a presença (ou não) das Práticas Corporais de Aventura nas escolas estaduais de Birigui/SP a partir da perspectiva dos professores de Educação Física. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 17 professores da rede estadual paulista, em 2023. Os resultados apontam para desafios, tais como a resistência da comunidade, ausência de recursos, infraestrutura inadequada e formação profissional. As possibilidades interagem com formas alternativas à prática corporal, utilizando ferramentas digitais, metodologias ativas e projetos que visam à exploração extraescolar. Concluímos que existem lacunas na integração efetiva da aventura na escola por parte do currículo, da formação profissional, no manuseio de instrumentos e espaços. A formação continuada, os ajustes curriculares e normativos são possíveis proposições educacionais.

Abstract in Spanish:

Resumen Este estudio buscó comprender la presencia (o no) de Prácticas Corporales de Aventura en las escuelas estatales de Birigui-SP desde la perspectiva de los profesores de Educación Física. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, con 17 docentes en 2023. Los resultados apuntan a desafíos como la resistencia de la comunidad, la falta de recursos, la infraestructura inadecuada y la formación profesional. Las posibilidades interactúan con formas alternativas de práctica física, utilizando herramientas digitales, metodologías activas y proyectos que apuntan a la exploración extracurricular. Concluimos que existen vacíos en la integración efectiva de las prácticas de aventura en la escuela, tanto en el currículo como en la formación profesional y en el manejo de instrumentos y espacios. La educación continua, las adecuaciones curriculares y normativas son propuestas educativas posibles.

Abstract in English:

Abstract The objective of this study was to understand the presence (or not) of Adventure Bodily Practices in state schools in Birigui-SP from the perspective of Physical Education teachers. Data collection was conducted through semi-structured interviews with 17 teachers in 2023. The results point to challenges and limitations such as community resistance, a lack of resources, inadequate infrastructure, and insufficient professional training. The possibilities involve alternative forms of physical practice, using digital tools, active methodologies and projects that aim at extracurricular exploration. There are gaps in the effective integration of adventure in schools through the curriculum, professional training and the handling of instruments and spaces. Continuing education, curricular and regulatory adjustments represent possible educational propositions.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo do estudo foi analisar a relação entre atividade física e imagem corporal em adolescentes. Trata-se de uma revisão integrativa. A busca foi realizada nas bases PubMed, Web of Science e Scielo, incluindo estudos observacionais e experimentais (entre 2016-2025) com adolescentes de 12 a 18 anos. Foi observado que a prática regular de atividade física tende a impactar positivamente a satisfação e percepção da imagem corporal, mas essa relação não é linear. Diferenças de gênero foram evidentes: meninas apresentaram maior insatisfação corporal e desejo de perder peso, enquanto meninos tendem a desejar um corpo maior. Adolescentes com maior aptidão física demonstraram maior satisfação corporal. Conclui-se que a interação entre atividade física e imagem corporal é complexa e multifacetada e o contexto sociocultural, socioeconômico e gênero são determinantes nesta relação.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la actividad física y la imagen corporal en adolescentes. Se trata de una revisión integrativa. La búsqueda se realizó en las bases de datos PubMed, Web of Science y Scielo, incluyendo estudios observacionales y experimentales (entre 2016-2025) con adolescentes de 12 a 18 años. Se observó que la práctica regular de actividad física tiende a impactar positivamente la satisfacción y percepción de la imagen corporal, pero esta relación no es lineal. Las diferencias de género fueron evidentes: las niñas presentaron mayor insatisfacción corporal y deseo de perder peso, mientras que los niños tendieron a desear un cuerpo más grande. Los adolescentes con mayor aptitud física demostraron una mayor satisfacción corporal. Se concluye que la interacción entre actividad física e imagen corporal es compleja y multifacética, y que el contexto sociocultural, socioeconómico y de género son determinantes en esta relación.

Abstract in English:

Abstract The objective of the study was to analyze the relationship between physical activity and body image in adolescents. This is an integrative review. The search was conducted in the PubMed, Web of Science, and Scielo databases, including observational and experimental studies (between 2016-2025) with adolescents aged 12 to 18 years. It was observed that regular physical activity tends to positively impact body image satisfaction and perception, but this relationship is not linear. Gender differences were evident: girls showed greater body dissatisfaction and a desire to lose weight, while boys tended to desire a larger body. Adolescents with higher physical fitness demonstrated greater body satisfaction. It is concluded that the interaction between physical activity and body image is complex and multifaceted, and sociocultural, socioeconomic, and gender contexts are determinants in this relationship.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste ensaio é problematizar o universo das tecnologias de estilo de vida saudável para além dos usos e implicações na dimensão individual, desvelando implicações ético-estruturais próprias da lógica da plataformização. Aciona-se a teoria Ator-Rede, além de conceitos como plataformização e dataficação para pôr em evidência um caso específico de aplicação de tecnologia digital como ilustração de um movimento mais amplo. Ao fim, sugere-se quatro movimentos de resistência para a área de Educação Física frente ao quadro de hiperexposição dos sujeitos usuários de tais aplicações.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este ensayo es problematizar el universo de las tecnologías de estilo de vida saludable más allá de los usos e implicaciones en la dimensión individual, revelando implicaciones ético-estructurales propias de la lógica de la plataformatización. Se utiliza la teoría Actor-Red, además de conceptos como plataforma y datificación, para resaltar un caso específico de aplicación de la tecnología digital como ilustración de un movimiento más amplio. Al final, se sugieren cuatro movimientos de resistencia para el área de Educación Física ante la hiperexposición de los sujetos usuarios de dichas aplicaciones.

Abstract in English:

Abstract The objective of this essay is to problematize the healthy lifestyle technologies universe beyond the uses and implications at the individual level, revealing ethical-structural implications specific to the logic of platformization. The Actor-Network theory is used, in addition to concepts such as platformization and datafication to shed light on a specific case of application of digital technology as an illustration of a broader movement. In the end, four resistance strategies are suggested for the area of Physical Education in the face of the hyperexposure of subjects using such applications.

Abstract in Portuguese:

Resumo Objetivou-se analisar as Idades da Prática da Educação Física (EF) no Brasil, bem como refletir acerca da “ideia sobre a ideia” que estruturou as representações que constituíram esse componente curricular na escola, a partir de uma visão histórica em diálogo com as análises de David Kirk. O ensaio se deu por meio das seções: 1) análise acerca da “ideia sobre a ideia de EF”; 2) compreensão sobre o mosaico de ideias da EF no Brasil e a descrição de cada uma das três Idades da Prática; 3) tensionamentos sobre as problemáticas que revestem as Idades e suas possibilidades futuras. Conclui-se que as mudanças paradigmáticas vêm acontecendo no campo da EF brasileira não de forma linear, mas apresentando intensas lutas e disputas que ainda estão se consolidando, no qual os agentes inseridos nesse campo configuram-se como atores sociais desse processo em diferentes posições, contribuindo ou não com a constituição de sua legitimidade.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo fue analizar las edades de la práctica de la Educación Física en Brasil y reflexionar sobre la "idea sobre la idea" que estructuró las representaciones de este componente en la escuela, desde una perspectiva histórica y en diálogo con los análisis de David Kirk. El ensayo se divide en tres secciones: 1) análisis de la "idea sobre la idea de la Educación Física"; 2) comprensión del mosaico de ideas de la Educación Física en Brasil con la descripción de cada una de las tres Edades de la Práctica; y 3) tensiones y posibilidades futuras de estas edades. Se concluye que los cambios paradigmáticos en la Educación Física brasileña no han sido lineales, sino que han implicado intensas luchas y disputas que aún siguen en proceso de consolidación. Los agentes en este campo se configuran como actores sociales en este proceso, ocupando diferentes posiciones y contribuyendo o no a la construcción de su legitimidad.

Abstract in English:

Abstract The study aimed to analyze the Ages of Practice in Brazilian Physical Education as well as to reflect on the “idea about the idea” that structured the representations of this curricular component in schools, based on a historical perspective in dialogue with the analyses of David Kirk. The essay is organized into three sections: 1) an analysis of the “idea about the idea of PE”; 2) an understanding of the mosaic of ideas in Brazilian PE, with a description of each of the three Ages of Practice; and 3) an examination of the tensions and future possibilities surrounding these Ages. The conclusion highlights that paradigm shifts in Brazilian Physical Education have not occurred linearly but rather through intense struggles and disputes that are still unfolding. The agents within this field are configured as social actors in this process, occupying different positions and either contributing to or hindering the construction of its legitimacy.

Abstract in Portuguese:

Resumo Neste ensaio refletimos sobre as tensões oriundas do ambiente laboral e as questões pessoais e familiares que interferem na carreira docente. Objetivou-se discutir a estreita relação entre a vida pessoal e a vida profissional dos professores de Educação Física, considerando as influências entre as esferas pessoais e profissionais. A partir da busca textual em periódicos nacionais e internacionais, verificou-se duas vertentes, mas que tratam as profissões de forma ampla, uma baseada no equilíbrio entre as esferas e outra no conflito. A carência de estudos sobre a temática indica a necessidade e a importância de se considerar esses fatores positivos e negativos, assim como as influências na carreira do professor de Educação Física. Diante disso, a continuidade das investigações se faz primordial para aprofundar a relação entre trabalho e vida pessoal de professores de Educação Física.

Abstract in Spanish:

Resumen Este ensayo reflexiona sobre la estrecha relación entre la vida personal y profesional de los profesores de Educación Física, considerando las influencias entre el ámbito personal y profesional. El texto busca discutir las tensiones derivadas del ambiente de trabajo y las cuestiones personales y familiares que interfieren en la carrera docente. A partir de la búsqueda textual en revistas nacionales e internacionales, se constataron dos aspectos, que tratan las profesiones de manera amplia, uno basado en el equilibrio entre las esferas y otro en el conflicto. La falta de estudios sobre el tema indica la necesidad e importancia de considerar estos factores positivos y negativos, así como las influencias en la carrera del profesor de Educación Física. Ante esto, la continuidad de las investigaciones se vuelve primordial, especialmente para profundizar la relación entre el trabajo y la vida personal de los profesores de Educación Física.

Abstract in English:

Abstract This essay reflects on the close relationship between the personal and professional lives of Physical Education teachers, considering the influences between the personal and professional spheres. It discusses the tensions arising from the work environment and the personal and family issues that interfere with the teaching career. From the textual search in national and international journals, two aspects were verified, both treating the professions in a broad sense, one based on the balance between the spheres and the other on the conflict. The lack of studies on the subject indicates the need and importance of considering both positive and negative factors, as well as the influences on the careers of Physical Education teachers. In this context, further investigations are essential, especially to deepen the relationship between work and personal life of Physical Education teachers.

Abstract in Portuguese:

Resumo A Síndrome de Burnout é uma das doenças mais comuns em profissionais que lidam diretamente com pessoas, como os professores. Docentes com burnout podem ter uma percepção negativa de sua autoeficácia, o que pode afetar a motivação dos alunos para a Educação Física. Este ensaio busca discutir a relação entre o Burnout de professores de Educação Física, sua Autoeficácia e a Motivação dos alunos para a Educação Física. A falta de estudos relacionando as três temáticas justifica a importância deste trabalho. A análise das variáveis sugere que o estado de saúde mental do professor pode estar diretamente relacionado à sua Autoeficácia e pode impactar na Motivação dos alunos para a disciplina no âmbito escolar.

Abstract in Spanish:

Resumen El Síndrome de Burnout es una de las enfermedades más comunes en profesionales que trabajan directamente con personas, como los profesores. Los profesores con Burnout pueden tener una percepción negativa de su Autoeficacia, lo que puede afectar la Motivación de los estudiantes para la Educación Física. Este ensayo busca discutir la relación entre el burnout de los profesores de Educación Física, su autoeficacia y la motivación de los estudiantes para la Educación Física. La falta de estudios que relacionen estas tres temáticas justifica la importancia de este trabajo. El análisis de las variables sugiere que el estado de salud mental del profesor puede estar directamente relacionado con su Autoeficacia y puede impactar en la Motivación de los estudiantes para la disciplina en el ámbito escolar.

Abstract in English:

Abstract Burnout syndrome is one of the most common illnesses among professionals who deal directly with people, such as teachers. Teachers experiencing burnout may have a negative perception of their self-efficacy, which can affect students' motivation for Physical Education. This essay aims to discuss the relationship between Physical Education teachers' burnout, their self-efficacy, and students' motivation for Physical Education. The lack of studies connecting these three themes justifies the importance of this work. The analysis of variables suggests that the mental health status of the teacher may be directly related to their self-efficacy and may impact students' motivation for the subject within the school context.

Abstract in Portuguese:

Resumo A relação entre esporte e mudança climática tem recebido crescente destaque na esfera acadêmica. Por um lado, os pesquisadores têm buscado compreender, de forma cada vez mais detalhada, os efeitos concretos e potenciais da mudança climática no mundo esportivo. Por outro, estudos também têm focado em como o esporte contribui para o processo de mudança climática – por exemplo, por meio da produção de resíduos, poluição, perda de biodiversidade e emissões de carbono. O presente artigo propõe uma síntese crítica da literatura acadêmica nessas áreas emergentes de estudo, destacando as principais descobertas, temas recorrentes e projeções para o futuro do esporte. O artigo também considera como o esporte está se adaptando aos desafios impostos pelas transformações climáticas e indica alguns dos principais problemas de pesquisa no campo da ecologia do esporte na atualidade. Por fim, o texto enfatiza a necessidade de fortalecer a pesquisa sobre esporte e mudança climática no Sul Global.

Abstract in Spanish:

Resumen La relación entre deporte y cambio climático ha recibido una atención cada vez mayor en el ámbito académico. Por un lado, los investigadores han tratado de comprender, cada vez más detalladamente, los efectos concretos y potenciales del cambio climático en el mundo del deporte. Por otro lado, los estudios también se han centrado en cómo el deporte contribuye al proceso de cambio climático, por ejemplo, mediante la producción de residuos, la contaminación, la pérdida de biodiversidad y las emisiones de carbono. Este artículo propone una síntesis crítica de la literatura académica en estas áreas de estudio emergentes, destacando los principales hallazgos, temas recurrentes y proyecciones para el futuro del deporte. El artículo también considera cómo el deporte se está adaptando a los desafíos que plantea el cambio climático e indica algunos de los principales problemas de investigación en el campo de la ecología del deporte en la actualidad. Finalmente, el texto enfatiza la necesidad de fortalecer la investigación sobre deporte y cambio climático en el Sur Global.

Abstract in English:

Abstract The relationship between sport and climate change has been receiving growing scholarly attention in recent years. On one hand, researchers have sought to understand, with increasing nuance, the ongoing and potential effects of climate change on the sporting world. On the other hand, research has also examined how sport contributes to the process of climate change – for example, through waste production, pollution, biodiversity loss, and carbon emissions. The present article provides a critical overview of the existing scholarship in these burgeoning areas of study, highlighting major findings, recurring themes, and projections for the future of sport. The paper also considers how sport is adapting to the challenges imposed by climate transformations and indicates key emerging research concerns in the context of sport ecology. It then concludes by emphasizing the need to strengthen research on sport and climate change in the Global South.

Abstract in Portuguese:

Resumo Objetivo: Analisar os mecanismos psicossociais mobilizados por torcedores brasileiros frente aos escândalos de manipulação de resultados em apostas esportivas. Metodologia: Trata-se de um ensaio teórico-crítico fundamentado na Teoria da Dissonância Cognitiva, na Teoria da Identidade Social e em estudos sobre a cultura do esporte no Brasil. Resultados: A análise aponta que a colisão entre a lealdade clubística e as evidências de corrupção gera dissonância cognitiva. Para resolvê-la, torcedores empregam estratégias de desengajamento moral, como negação e deslocamento de culpa, a fim de proteger sua identidade. Este processo é intensificado por particularidades do contexto brasileiro, resultando em consequências como o aumento do ceticismo e a normalização de desvios éticos. Conclusão: A reação dos torcedores é um complexo mecanismo de defesa identitária que, paradoxalmente, pode contribuir para a erosão dos valores do esporte.

Abstract in Spanish:

Resumen Objetivo: Analizar los mecanismos psicosociales movilizados por los aficionados brasileños frente a los escándalos de manipulación de resultados en apuestas deportivas. Metodología: Se trata de un ensayo teórico-crítico fundamentado en la Teoría de la Disonancia Cognitiva, la Teoría de la Identidad Social y en estudios sobre la cultura del deporte en Brasil. Resultados: El análisis señala que la colisión entre la lealtad al club y la evidencia de corrupción genera disonancia cognitiva. Para resolverla, los aficionados emplean estrategias de desconexión moral, como la negación y el desplazamiento de la culpa, con el fin de proteger su identidad. Este proceso se intensifica por particularidades del contexto brasileño, resultando en consecuencias como el aumento del escepticismo y la normalización de desviaciones éticas. Conclusión: La reacción de los aficionados es un complejo mecanismo de defensa identitaria que, paradójicamente, puede contribuir a la erosión de los valores del deporte.

Abstract in English:

Abstract Objective: To analyze the psychosocial mechanisms mobilized by Brazilian fans in the face of match-fixing scandals related to sports betting. Methodology: This is a theoretical-critical essay based on the Theory of Cognitive Dissonance, Social Identity Theory, and studies on sports culture in Brazil. Results: The analysis indicates that the clash between club loyalty and evidence of corruption generates cognitive dissonance. To resolve it, fans employ moral disengagement strategies, such as denial and displacement of blame, to protect their identity. This process is intensified by the particularities of the Brazilian context, resulting in consequences such as increased skepticism and the normalization of ethical deviations. Conclusion: The fans' reaction is a complex identity defense mechanism that, paradoxically, may contribute to the erosion of the sport's values.

Abstract in Portuguese:

Resumo Contact Improvisation (CI) é uma forma coreográfica que surgiu nos EUA na década de 1970 em um contexto de colaboração artística interdisciplinar e de reivindicação de direitos sociais, incluindo os de grupos de pessoas com deficiência. O corpo sensível é estabelecido na CI como um paradigma não apenas de uma pedagogia dos sentidos, mas também de uma pedagogia acessível e de uma fenomenologia queer, baseada na diversidade e na reciprocidade. Dentro dessa estrutura, destaco as dinâmicas observadas em estadias anuais com a companhia de dança ANQA desde 2014 e em entrevistas com Isabelle Brunaud, coreógrafa, e Marie Laure Kaminski, dançarina. A cadeira de rodas constitui, na evolução da ANQA e da CI, um objeto que expõe a complexidade e as dificuldades das relações em contextos artísticos e cotidianos e, ao mesmo tempo, simboliza as possibilidades inimagináveis de encontros em processos criativos.

Abstract in Spanish:

Resumen El Contact Improvisation (CI) es una forma coreográfica surgida en USA en los setenta en un contexto de colaboración artística interdisciplinar y de reivindicación de derechos sociales, entre ellos, los de colectivos de personas con discapacidad. El cuerpo sensible se instaura en CI como paradigma no solo de una pedagogía de los sentidos, sino como una pedagogía accesible y como una fenomenología queer, basadas en la diversidad y en la reciprocidad. En este marco, destaco las dinámicas observadas en estancias anuales con la compañía de danza ANQA desde 2014 y en las entrevistas realizadas a la coreógrafa Isabelle Brunaud y a la bailarina Marie Laure Kaminski. La silla de ruedas constituye en la evolución de ANQA y del CI un objeto que expone la complejidad y las dificultades de las relaciones en contextos artísticos y cotidianos y, al mismo tiempo, simboliza las posibilidades inimaginables de los encuentros en los procesos creativos.

Abstract in English:

Abstract Contact Improvisation (CI) is a choreographic form that emerged in the USA in the 1970s in a context of interdisciplinary artistic collaboration and the vindication of social rights, including those of groups of people with disabilities. The sensitive body is established in CI as a paradigm not only of a pedagogy of the senses but also of an accessible pedagogy and a queer phenomenology, based on diversity and reciprocity. Within this framework, I highlight the dinamics observed in annual stays with the ANQA dance company since 2014 and in interviews with Isabelle Brunaud, choreographer, and Marie Laure Kaminski, dancer. The wheelchair constitutes in the evolution of ANQA and the CI an object that exposes the complexity and difficulties of relationships in artistic and everyday contexts and, at the same time, symbolises the unimaginable possibilities of encounters in creative processes.

Abstract in Portuguese:

Resumo O texto se compromete em perceber que, se um dia o poder nas relações entre treinador/a e jogador/a dentro do futebol esteve pautado na preparação física, atualmente o controle encontra outras vias para se legitimar. Byung-Chul Han percebe que não é na imposição, mas na sedução a partir dos dados que somos comandados na contemporaneidade, naquilo que ele denomina como poder smart. Notamos, a partir disso, que a emergência do analista de jogo, concomitante a essa época, ancora-se na captação e passagem das informações (oriundas dos dados) para possibilitar uma decisão mais eficaz do/a treinador/a. Sugerimos, no entanto, uma valência essencial para o/a analista: a pedagogia. É fundamental que se conceba que o jogo pertence ao/à jogador/a e, assim, ao invés de vigiar o seguimento (ou não) do plano do/a treinador/a, a função do analista deve ser criar um ambiente de aprendizagem, com diálogos e constrangimentos, promovendo autonomia no jogar.

Abstract in Spanish:

Resumen El texto busca mostrar que, si un día el poder en la relación entre entrenador y jugador en el fútbol se basaba en la preparación física, hoy, el poder encuentra otras formas de legitimarse. Byung-Chul Han observa que no es a través de la imposición, sino a través de la seducción basada en datos, como estamos controlados en la actualidad, en lo que él llama poder smart. Notamos, a partir de esto, que el surgimiento del analista de juego, que surge en este contexto, está anclado en la captura y transmisión de información (proveniente de datos) para posibilitar una decisión más efectiva por parte del entrenador. Sugerimos, sin embargo, una dimensión esencial para el analista: la pedagogía. Es fundamental entender que el juego es del jugador y, por tanto, en lugar de supervisar si se está siguiendo (o no) el plan del entrenador, el papel del analista debe ser el de crear un ambiente de aprendizaje, con diálogo y desafíos, promoviendo la autonomía en el juego.

Abstract in English:

Abstract The text aims to show that, if one day the power in the relationship between coach and player in football was based on physical preparation, currently power finds other ways to legitimize itself. Byung-Chul Han observes that it is not through imposition, but through seduction based on data that we are controlled in contemporary times, in what he calls smart power. From this, we note that the emergence of the game analyst, coinciding with this period, is anchored in the capture and transmission of information (originating from data) to support more effective decision-making by the coach. We suggest, however, an essential dimension for the analyst: pedagogy. It is essential to understand that the game belongs to the player and, therefore, instead of monitoring whether the coach’s plan is being followed (or not), the analyst’s role should be to create a learning environment, with dialogue and challenges, promoting autonomy in gameplay.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este ensaio problematiza a recente regulamentação da oferta da Educação a Distância (EAD) nos cursos de formação em Educação Física, observando avanços discretos e permanências preocupantes. Argumenta-se que, embora a nova resolução proponha 50% de carga horária presencial para licenciaturas e, no caso do bacharelado, 40% de atividades presenciais e 20% de atividades síncronas, ainda restam lacunas quanto à efetiva garantia da vivência corporal e da interação humana como dimensões estruturantes da formação docente. O texto propõe um olhar crítico e reflexivo sobre os limites das propostas atuais, denunciando a manutenção de brechas que favorecem a precarização da formação em larga escala, com base na análise do Decreto 12.456/2025, do Despacho de 13 de maio de 2025, dos pareceres do CNE e da literatura crítica.

Abstract in Spanish:

Resumen Este ensayo problematiza la reciente regulación de la Educación a Distancia (EaD) en los cursos de formación docente en Educación Física, señalando avances discretos y preocupantes continuidades. Se analiza críticamente el Decreto nº 12.456/2025 y el Despacho del 13 de mayo de 2025, destacando la indefinición sobre prácticas corporales presenciales y la debilidad de la fiscalización de instituciones privadas. Se argumenta que la formación en esta área exige experiencias corporales vividas e interacción humana, dimensiones irreductibles a la mediación tecnológica. El texto denuncia brechas normativas que favorecen la precarización de la formación y defiende la presencialidad como fundamento epistemológico y ético de la docencia.

Abstract in English:

Abstract This essay discusses the recent regulation of Distance Education (DE) in Physical Education teacher training programs, noting modest progress and persistent structural weaknesses. It critically analyzes Decree No. 12.456/2025and the Dispatch of May 13, 2025, highlighting the lack of clarity regarding mandatory in-person practices and the weak oversight of private institutions. The argument presented emphasizes that physical education training requires embodied experiences and human interaction, which cannot be replaced by technological mediation. The text denounces regulatory loopholes that support precarious education while defending in-person learning as a fundamental epistemic and ethical element in teacher education.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste artigo é refletir sobre como a cultura da escrita positivista domina o estilo de escrita da pesquisa qualitativa em saúde na Iberoamérica. Esta reflexão se concentra em compreender como as normas e regras da escrita científica foram assimiladas em textos de pesquisa qualitativa em saúde; como as figuras de emoção foram reduzidos a uma única forma de expressão; e como essas figuras de emoção foram transformadas em dados quantitativos. Por fim, proponho algumas alternativas possíveis para avançar na escrita em pesquisa qualitativa.

Abstract in Spanish:

Resumen La finalidad de este artículo es reflexionar sobre cómo la cultura de escribir del positivismo domina el estilo de escritura en la investigación cualitativa en salud en Iberoamérica. Esta reflexión se centra en comprender cómo las normas y las reglas de la redacción científica se han asimilado en los textos de investigación cualitativa en salud; cómo las figuras de la emoción se han reducido a una única forma de expresión; y cómo estas figuras de la emoción han sido transformadas en datos cuantitativos. Finalmente, propongo algunas posibles alternativas para avanzar en cómo escribir en la investigación cualitativa.

Abstract in English:

Abstract The aim of this paper is to reflect on how the academic culture of positivism dominates the writing style in qualitative health research in Ibero-America. The purpose is to understand how the norms and conventions of scientific writing have been assimilated into qualitative health research texts; how figures of emotion have been reduced to a single form of expression; and how these figures of emotion have been transformed into quantitative data. Finally, I reflect on some possible alternatives to advance qualitative writing.

Abstract in Portuguese:

Resumo Trata-se de um ensaio teórico-reflexivo em que propomos uma matriz didático-pedagógica para a organização dos conteúdos da Educação Física escolar, a partir de uma perspectiva semiótico-pragmaticista. Apoiamo-nos nas contribuições de Charles S. Peirce e Iúri Lotman para compreender que os sentidos produzidos nas aulas emergem da experiência, da ação e do confronto/diálogo entre diferentes sistemas culturais. Concebemos a aprendizagem como transformação de hábitos e condutas, e o espaço escolar como uma semiosfera em constante movimento, na qual as fronteiras culturais operam como zonas de instabilidade e explosão de novos significados. Orientamos o estudo com base em uma estrutura composta por cinco camadas de significação, que vão da experiência lúdica às temáticas socioculturais contemporâneas. O modelo articula níveis de codificação e apresenta apontamentos didático-pedagógicos sobre a linguagem, refletindo como os conteúdos se concretizam nas situações de movimentação. Por fim, propomos três condutas docentes como eixos do planejamento didático: propor situações de movimentação, traduzir conteúdos em diálogo com outras linguagens e recodificá-los a partir de questões socioculturais emergentes.

Abstract in Spanish:

Resumen Se trata de un ensayo teórico-reflexivo en el que proponemos una matriz didáctico-pedagógica para la organización de los contenidos de la Educación Física escolar, desde una perspectiva semiótico-pragmaticista. Nos apoyamos en los aportes de Charles S. Peirce e Iuri Lotman para comprender que los sentidos producidos en clase emergen de la experiencia, de la acción y del enfrentamiento/diálogo entre distintos sistemas culturales. Concebimos el aprendizaje como transformación de hábitos y conductas, y el espacio escolar como una semiosfera en constante movimiento, en la cual las fronteras culturales actúan como zonas de inestabilidad y de explosión de nuevos significados. El estudio se orienta por una estructura compuesta por cinco capas de significación, que van desde la experiencia lúdica hasta las temáticas socioculturales contemporáneas. El modelo articula niveles de codificación y presenta aportes didáctico-pedagógicos sobre el lenguaje, reflejando cómo los contenidos se concretan en situaciones de movimiento. Finalmente, proponemos tres prácticas docentes como ejes de la planificación didáctica: proponer situaciones de movimiento, traducir contenidos en diálogo con otros lenguajes y recodificarlos a partir de cuestiones socioculturales emergentes.

Abstract in English:

Abstract This is a theoretical-reflexive essay in which we propose a didactic-pedagogical framework for organizing the contents of school Physical Education based on a semiotic-pragmaticist perspective. We rely on the contributions of Charles S. Peirce and Yuri Lotman to argue that the meanings produced in class emerge from experience, action, and the confrontation/dialogue between different cultural systems. We conceive learning as the transformation of habits and conduct, and the school space as a semiosphere in constant motion, where cultural boundaries function as zones of instability and are prone to explosions that create new meanings. In this essay, we propose a model structured around five layers of signification, ranging from playful experience to contemporary sociocultural themes. The model integrates different levels of codification and presents didactic-pedagogical notes on language, reflecting how contents are materialized in movement-based situations. Finally, we propose three teaching conducts to guide didactic planning: promotion of movement situations, translation of contents through dialogue with other languages, and recoding the content based on emerging sociocultural issues.

Abstract in Portuguese:

Resumo Assume-se o ensaio como forma textual e método para investigar as significações que habitam a expressão identitária “Educadora Física” a partir da visibilidade e compreensão daquilo que uma bacharela em Educação Física trama em seu cotidiano. Para tanto, baseia-se nas representações de corpo e na narrativa (auto)biográfica para discutir aspectos formativos do Bacharelado, considerando as nuances subjetivas e culturais que atravessam os sujeitos. Desvelam-se dois movimentos socioculturais associados ao uso de “Educadora Física”: um de resistência, ligado à superação da identidade hegemônica de “profissional de Educação Física”, vinculada à saúde e à biodinâmica. Outro de reinvenção, associado ao desejo de recriação dessas/es profissionais através de outros perfis identitários ligados à educação.

Abstract in Spanish:

Resumen El ensayo se concibe como una forma textual y un método para investigar los significados que habitan en la expresión identitaria “Educadora Física” basándose enla visibilidad y comprensión de lo que una licenciada en Educación Física teje en su vida cotidiana. Para ello, se basa en las representaciones del cuerpo y en la narrativa (auto)biográfica para discutir los aspectos formativos de la Licenciatura, considerando los matices subjetivos y culturales que atraviesan a los sujetos. Se desvelan dos movimientos socioculturales asociados al uso de “Educadora Física”: uno de resistencia, vinculado a la superación de la identidad hegemónica de “profesional de Educación Física”, asociada a la salud y la biodinámica. Otro de reinvención, asociado al deseo de reinventar a estos profesionales a través de otros perfiles identitarios vinculados a la educación.

Abstract in English:

Abstract The essay is conceived as a textual form and method to investigate the meanings that inhabit the identity expression “Physical Educator” based on the visibility and understanding of what a Bachelor in Physical Education weaves into their daily life. To this end, it is based on body representations and (auto)biographical narrative to discuss the formative aspects of the Bachelor’s degree, considering the subjective and cultural nuances that affect the individuals. Two sociocultural movements associated with the use of “Physical Educator” are unveiled: one of resistance, linked to overcoming the hegemonic identity of “Physical Education professional,” associated with health and biodynamics. Another of reinvention, associated with the desire to reinvent these professionals through other identity profiles linked to education.