| Hunicke, LeBlanc & Zubek, 2004 |
Players; |
Mechanics; Dynamics |
Aesthetics |
Schools ; Military; (exemplos) |
Educational (exemplos) |
|
Chou, 2019
|
Players |
Objects for core drives; interactions |
Core Drives to engage in |
|
|
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Rodrigues, Fernandes, Monteiro, Silva & Analide, 2019
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Cidadãos |
Analisar e reportar situações anómalas; responder a desafios sobre a cidade; |
Consciencializar para a cidadania e responsabilidade no espaço público; |
Município |
Sustentabilidade em ambiente urbano |
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Rodrigues, Costa & Oliveira, 2016
|
Clientes |
Transformar atividades simples em Jogo (através de Elementos e Interface) |
Alinhamento de expectativas dos Clientes com objetivos de negócio |
Instituições Financeiras |
Aplicações/software (E-banking…) |
| García, Pedreira, Piattini, Cerdeira-Pena & Penabad, 2017 |
Clientes |
Vários, alinhados com cada projeto |
Servir de base para design de aplicações de Gamificação em contexto de engenharia de software |
Engenheiros de Software/empresas |
Engenharia de Software |
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Simões et al., 2013
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Aprendentes |
resolução de problemas, resposta a perguntas |
Motivação para a aprendizagem; desenvolvimento de memória, atenção, auto-regulação; |
Instituições de ensino |
Ensino-aprendizagem |
|
Afyouni et al., 2017
|
Pacientes |
Objetivos de jogo em ambiente 3d (movimentos necessários) |
Reabilitação Física |
Centros de reabilitação física/saúde |
Saúde/Reabilitação motora |
| Herranz, Palacios, de Amescua Seco & Sánchez-Gordón 2016 |
Profissionais (de software) |
Alinhados com objetivos da instituição e perfil dos intervenientes; |
Implementação de estratégias de SPI, alinhadas com modelo de negócio |
Empresas/ profissionais de software |
SPI |
|
Kappen & Nacke, 2013
|
Utilizadores de aplicações com fins lucrativos |
Desafios alinhados com necessidades extrínsecas/intrínsecas |
Experiência playful
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Instituições/Organizações com fins lucrativos |
Empresas/ atividade de negócio |
|
Piteira, Costa & Aparício, 2017
|
Aprendentes/estudantes |
(Design educacional): Progress Bar, Challenges, conteúdos, PBL
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Resultados de Aprendizagem |
Instituições de Ensino |
Ensino/aprendizagem de programação |
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Silpasuwanchai, Ma, Shigemasu & Ren, 2016
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Aprendentes |
Atividades de aprendizagem- PBL
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Elementos e objetivos: estados mentais e apurar/melhorar métricas de envolvimento |
Instituições de ensino |
Aprendizagem |
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Spyridonis, Daylamani-Zad, & Paraskevopoulos, 2017
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Web designers |
Componentes ligadas a usabilididade |
Melhorar práticas de Web Design conforme regras WCAG 2.0 |
Vários (não completamente identificado) |
Web Design |
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Kazhamiakin, Marconi, Martinelli, Pistore e Valetto, 2016
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Cidadãos |
Challenges, goals, progress bar; PBL
|
Promover cidadania e comportamentos responsáveis e sustentabilidade; |
Organizações governamentais |
Cidadania e participação na comunidade; Smart cities
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FRAMEWORKS DE GAMIFICAÇÃO ENQUADRADOS NUMA VISÃO SISTÉMICA: UMA REVISÃO