AFFORDANCES DO PROTÓTIPO “TEACHING ENGLISH TO TEACHERS”: CONTRIBUIÇÕES DA PERSPECTIVA DA JUSTIÇA SOCIAL, DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E DO WEB-CURRÍCULO PARA AS AULAS DE INGLÊS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

AFFORDANCES OF THE PROTOTYPE “TEACHING ENGLISH TO TEACHERS”: CONTRIBUTIONS FROM SOCIAL JUSTICE PERSPECTIVE, ANTIRACIST EDUCATION AND THE WEB CURRICULUM TO ENGLISH CLASSES IN TEACHER EDUCATION PROGRAMS

Este artigo objetiva apresentar as affordances percebidas pelas pesquisadoras e pelos professores em formação durante a implementação de um protótipo produzido para as aulas de língua inglesa de um curso de Letras-Inglês com base nos princípios da justiça social e no letramento digital. A pesquisa é qualitativa de cunho interpretativista e os dados coletados na implementação com alunos de Letras-Inglês são analisados por meio do conceito de affordances (VAN LIER, 2000; EL KADRI, 2018). Os resultados apontam que os participantes identificam como affordances a reflexão sobre os assuntos discutidos, o questionamento das relações de opressão na sociedade, o sentimento de motivação para lutar contra a discriminação e o racismo, o aprendizado das ferramentas tecnológicas, e o uso de novas tecnologias de forma reflexiva e criativa.

Palavras-chave
Educação antirracist; Aula de língua inglesa; Protótipos