PODE O SUBALTERNO SPEAK? NOTAS DECOLONIAIS SOBRE A PLATAFORMIZAÇÃO DAS AULAS DE INGLÊS DA REDE ESTADUAL PAULISTA

CAN THE SUBALTERN SPEAK? DECOLONIAL NOTES ON THE PLATFORMIZATION OF ENGLISH CLASSES IN THE SÃO PAULO STATE SCHOOL SYSTEM

Este artigo problematiza a relação entre plataformização, neoliberalismo e colonialidade e seus efeitos para o ensino de língua inglesa a partir da implementação da Plataforma SPeak na rede estadual paulista. Com base em uma pesquisa qualitativa exploratória em educação, foram analisados documentos oficiais, publicações e comentários de estudantes na rede social TikTok. A análise evidenciou um número excessivo de atividades e tarefas de produção oral baseadas na repetição de frases pré-definidas, que exigem reconhecimento por algoritmos para progressão no curso. Tal estrutura indica um revival de métodos tradicionais de ensino e reafirma imaginários sociais em que a colonialidade da linguagem reposiciona os estudantes em um lócus de déficit a despeito de inúmeros avanços na área. Partindo de debates contemporâneos do campo educacional e dos estudos decoloniais, argumentamos que a plataformização do ensino da língua inglesa, constitui tema merecedor de urgente reflexão posto que este modelo neoliberal pode acentuar a desigualdade social.

Palavras-chave
plataformização da educação; neoliberalismo; decolonialidade; ensino de língua inglesa; desigualdade social