RETRATAÇÃO: ARTIGO-PARECER: O PAPEL DO PROBLEMA NAS QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS E NA DINÂMICA DISCURSIVA DA SALA DE AULARESUMO:
Apresento a avaliação do artigo “O papel do problema nas questões sociocientíficas e na dinâmica discursiva da sala de aula”, com foco na abordagem das Questões Sociocientíficas (QSC) no ensino de Ciências e seu papel no desenvolvimento do letramento científico crítico. As QSC, por sua natureza controversa, envolvem dimensões sociais, econômicas, éticas, políticas e ambientais, podendo fomentar debates que incentivam o pensamento crítico e ações sociopolíticas. Embora o artigo original contribua de forma relevante para a compreensão dessas questões, especialmente ao relacioná-las com a perspectiva sociocultural de Vygotsky, identificou-se a necessidade de um maior aprofundamento no que tange ao desenvolvimento do letramento científico crítico e à explicitação das controvérsias inerentes às QSC. Com base nisso, amplio a discussão teórico-metodológica sobre esses aspectos e proponho uma reflexão, visando contribuições para uma educação científica mais politizada, contextualizada e transformadora
Palavras-chave:
QSC; Natureza controversa; Ensino de Ciências
RESUMEN:
Presento la evaluación del artículo "El papel del problema en las cuestiones sociocientíficas y en la dinámica discursiva del aula", con un enfoque en la aproximación de las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) en la enseñanza de Ciencias y su papel en el desarrollo de la alfabetización científica crítica. Las CSC, por su naturaleza controvertida, involucran dimensiones sociales, económicas, éticas, políticas y ambientales, y pueden fomentar debates que incentiven el pensamiento crítico y las acciones sociopolíticas. Aunque el artículo original contribuye de manera relevante a la comprensión de estas cuestiones, especialmente al relacionarlas con la perspectiva sociocultural de Vygotsky, se identificó la necesidad de una mayor profundización en cuanto al desarrollo de la alfabetización científica crítica y a la explicitación de las controversias inherentes a las CSC. Con base en esto, esta evaluación amplía la discusión sobre los aspectos controvertidos de las CSC y profundiza en las bases teórico-metodológicas para fortalecer la alfabetización científica crítica. Así, se propone una reflexión que contribuya a una educación científica más contextualizada y transformadora
Palabras-clave:
ISC; Naturaleza Controvertida; Enseñanza de las Ciencias
ABSTRACT:
I present the evaluation of the article "The Role of the Problem in Socioscientific Issues and the Discursive Dynamics of the Classroom," focusing on the approach to Socioscientific Issues (SSI) in science teaching and their role in the development of critical scientific literacy. SSIs, by their controversial nature, involve social, economic, ethical, political, and environmental dimensions, potentially fostering debates that encourage critical thinking and sociopolitical actions. Although the original article makes a relevant contribution to understanding these issues, especially by relating them to Vygotsky's sociocultural perspective, the need for a deeper exploration regarding the development of critical scientific literacy and the explicitness of the inherent controversies in SSI was identified. Based on this, this evaluation expands the discussion on the controversial aspects of SSIs and delves into the theoretical and methodological foundations to strengthen critical scientific literacy. Thus, it proposes a reflection that contributes to a more politicized, critical, contextualized, and transformative scientific education.
Key words:
SSI (Socio-Scientific Issues); Controversial nature; Science education
A Equipe Editorial da Revista Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências comunica a publicação formal de Retratação para extração do artigo:
MIRANDA, A. C. G. Artigo-parecer: o papel do problema nas questões sociocientíficas e na dinâmica discursiva da sala de aula. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 26, p. e54095, 2024. https://doi.org/10.1590/1983-21172022240202
Desde que foi comprovado o uso de Inteligência Artificial na geração de referências que não existiam e que sustentaram a argumentação do artigo.
Prof. Dr. Luiz Gustavo Franco
Profa. Dra. Luciana Massi
Editores-chefe
