O impacto da atividade física na cognição, comportamento e desempenho acadêmico de crianças com TDAH: uma revisão sistemática

Porfirio, Gabriel de Brito; Bardella, Mateus do Carmo; Oliani, Merlyn Mércia; Moraes, Camila de

doi:10.1590/1980-5764-DN-2025-0339

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Original Article • Dement. neuropsychol. 20 • 2026 • https://doi.org/10.1590/1980-5764-DN-2025-0339 linkcopiar

O impacto da atividade física na cognição, comportamento e desempenho acadêmico de crianças com TDAH: uma revisão sistemática

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um distúrbio do neurodesenvolvimento que acomete muitas crianças ao redor do mundo, gerando desafios em múltiplas funções cognitivas, comportamentais e emocionais. Sabe-se que a prática de exercício físico melhora as capacidades físicas e está associada ao aumento do desempenho cognitivo em crianças.

Objetivo: Examinar o papel da atividade física como abordagem não farmacológica para a melhoria do desempenho cognitivo e, consequentemente, acadêmico e comportamental em crianças com TDAH.

Métodos: Ensaios clínicos dos últimos 10 anos foram pesquisados nas bases de dados PubMed, LILACS e Cochrane, sendo incluídos 11 estudos nesta revisão.

Resultados: Todos os estudos demonstraram melhorias em domínios cognitivos, incluindo memória, atenção e inibição, além de benefícios comportamentais.

Conclusão: Os dados publicados indicam que a atividade física impacta positivamente o desempenho cognitivo, acadêmico e comportamental de crianças com TDAH.

Palavras-chave:
Transtornos do Neurodesenvolvimento; Exercício Físico; Comportamento; Cognição; Criança

References	Sample	Intervention	Cognitive assessment	Cognitive/behavioral outcomes
Silva et al.¹¹	N: 35 (ND♂/ND♀) Age: ND (11–14)	W: 8 / WF: 2x / D: 45’ Swimming	TMT. Cancellation Attention Test (CAT). Children’s Depression Inventory (CDI). Perceived Stress Scale (PSS 14).	↑ Cognitive Flexibility and Selective Attention. ↓ Depression and Stress.
Pan et al.¹²	N: 32 (ND♂) Age: ND (6–12)	W: 12 / WF: 2x / D: 70’ Table tennis	Stroop-color-word test Child Behavior Checklist.	↑ Selective Attention and Response Inhibition. ↓ Anxiety/depression, Aggressive Behavior, etc.
Hattabi et al.¹³	N: 40 (35♂/5♀) Age: ND (9–12)	W: 12 / WF: 3x / D: 90’ Recreational Swimming	Hayling Junior Test. Child Behavior Checklist. Academic Performance (test of reading comprehension, mathematics, and general average).	↑ Response Inhibition and Notes. ↓ Somatic Complaints, Anxiety/Depression, Thinking Problems, and Withdrawal.
Ziereis and Jansen¹⁶	N: 39 (11♂/32♀) Age: 9.4 (7–12)	W: 12 / WF: 1x / D: 60’ Exercises and Various Sports	Digit Range Task. Letter and Number Sequencing Task. Corsi Block Beat Test.	↑ Verbal Working Memory. ↔ Processing Update.
Liang et al.¹⁷	N: 80 (ND♂/ND♀) Age: 8.4 (6–12)	W: 12 / WF: 3x / D: 60’ Aerobic Exercises and Neurocognitive Exercises	Flanker task Tower of London Test TMT	↑ Response Inhibition Reaction Time, Working Memory and Cognitive Flexibility.
Ludyga et al.¹⁸	N: 57 (ND♂/ ND♀) Age: ND (8–12)	W: 12 / WF: 2x / D: 60’ Judo	Existing script of a modified (computerized) change detection paradigm	↑ Operational Memory.
Chang et al.¹⁹	N: 48 (ND♂/ND♀) Age: ND (ND)*	W: 12 / WF: 3x / D: 60’ Real Table Tennis (IG I) and Simulated (IG II)	Stroop Color Test. Stroop-color-word Test. Wisconsin Card Sorting Test.	↑ Selective Attention and Response Inhibition (Most Significant Expression in Real Table Tennis Intervention).
Memarmoghaddam et al.²⁰	N: 40 (ND♂) Age: ND (7–11)	W: 8 / WF: 3x / D: 90’ Various Aerobic Exercises with Balls, Rackets, etc.	Stroop test. Go-no-go test. Child behavior checklist.	↑ Response Inhibition. ↑ Behavior.
Benzing et al.²¹	N: 51 (ND♂/ND♀) Age: 10.4 (8–12)	W: ND / WF: 1x / D: 15’ Exergame	Modified Flanker Task. Modified Color Extension Retroactive Task.	↑ Response Inhibition, Reaction Time, and Task Switching. ↔ Visual Working Memory Performance.
Benzing and Schimidt²²	N: 51 Age: 10.4 (8–12)	W: 8 / WF: 3x / D: 30’ Exergame	Modified Simon Task. Modified Flanker Task. Retroactive Color Extension Task.	↑ Response Inhibition, Reaction Time, and Task Switching.
Hattabi et al.²³	N: 40 (ND♂/ND♀) Age: ND (8–12)	W: 12 / WF: 3x / D: 90’ Recreational Swimming	Rey Osterrieth Complex Figure. Stroop test. Hayling Junior Test.	↑ Memory Accuracy, Selective Attention, and Response Inhibition.

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[T1FN1] Abbreviations: N, sample size; ♂, male sex; ♀, female; ND, Not described; Age represented by mean and range (minimum and maximum); W, weeks; WF, weekly frequency; D, the duration of each session in minutes; ↑, improvement; ↓, decrease; ↔, no significant change; IG I, intervention group I; IG II, intervention group II; TMT, Trail Making Test; *, the study did not provide age values but indicated that the participants were children from the 1st to the 6th school year; -, the data was not presented.