Interseccionalidad género-raza-clase en la formación de profesionales de salud en la UFBA, Brasil

Este artículo tuvo como objetivo identificar y analizar la presencia/ausencia de marcadores sociales de género, raza y clase en los planes de estudio de las carreras de salud ofrecidas en dos campus de la Universidad Federal de Bahía, vigentes en 2024. En los 22 programas analizados, identificamos 1.090 asignaturas obligatorias de libre acceso. Sin embargo, sólo el 3,4% de los planes de estudio mencionaron los términos y contenidos en torno a los marcadores antes mencionados y constituyeron la muestra analizada. Utilizamos el análisis documental y sometemos los planes a un análisis de clasificación jerárquica utilizando el software Iramuteq. Adoptamos la noción de interseccionalidad género-raza-clase como marco teórico. Identificamos seis clases diferentes, presentadas en un dendrograma. La mayoría de los programas de salud de la UFBA aún no han incluido en sus planes de estudio la discusión de los principales marcadores sociales directa o indirectamente, sólo unos pocos ya enfrentan de manera diferencial discusiones que los problematizan como constituyentes de la comprensión de la salud y que se reflejan en la formación profesional. Este hallazgo sugiere una revisión cuidadosa y urgente de las matrices curriculares.

Palabras clave:
Currículo; Interseccionalidad; Formación en Salud; Universidad