Impactos na aprendizagem de estudantes da educação básica durante o isolamento físico social pela pandemia do COVID-19

Barbosa, Alexandre Lucas de Araújo; Anjos, Ana Beatriz Leite dos; Azoni, Cíntia Alves Salgado

doi:10.1590/2317-1782/20212020373

Table of contents previous current next

Table of contents

Revisão Crítica ou Revisão de Escopo • CoDAS 34 (4) • 2022 • https://doi.org/10.1590/2317-1782/20212020373 linkcopiar

Impactos na aprendizagem de estudantes da educação básica durante o isolamento físico social pela pandemia do COVID-19

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

O isolamento físico social ocasionado pela pandemia do COVID-19 trouxe mudanças na realidade educacional mundial. O objetivo deste artigo foi identificar na literatura mundial artigos que relatam os impactos deste isolamento na aprendizagem de crianças e adolescentes da educação básica. Os resultados evidenciaram que, dentre os quatorze estudos analisados, há um alerta para os estudantes em situação de vulnerabilidade social, com pior repercussão em meninas em situação de risco para gestação precoce e sobrecarga de trabalho doméstico, assim como prejuízos acadêmicos em virtude da ausência da alimentação no contexto escolar daqueles que dependem da escola para sobrevivência. Ainda há poucos estudos que direcionam a atenção para estudantes com necessidades educacionais especiais e, no Brasil, não há estudos relacionados à aprendizagem com estudantes da educação básica durante a pandemia da COVID-19.

Descritores
COVID-19; Aprendizagem; Transtornos do Neurodesenvolvimento; Leitura; Estudantes

Referência	População	Consequências na aprendizagem
Frenette et al.⁽¹³⁾	Indivíduos abaixo dos 18 anos de idade	Dificuldades de acesso à internet; número de dispositivos disponíveis reduzido; gaps de aprendizagem; tempo de aula reduzido
Young e Donovan⁽¹⁴⁾	Estudantes com necessidades educacionais especiais	Estudantes com transtornos mais graves podem ter dificuldades quanto ao atendimento de suas necessidades; agravamento de dificuldades devido ao ambiente familiar; dificuldades em auto-regulação durante a aula; maior uso de tecnologias assistenciais
Russell⁽¹⁵⁾	Estudantes do ensino infantil à graduação	Desvantagens de estudantes de baixo nível socioeconômico e de áreas rurais; gaps na aprendizagem; ansiedade frente ao novo formato de ensino-aprendizagem
Sevilla Vallejo e Ceballos Marón⁽¹⁶⁾	Estudantes do ensino primário	Evitar a realização de atividades escolares; dificuldades de compreender as atividades; dificuldades de leitura (vocabulário e compreensão do texto)
Jæger e Blaabaek⁽¹⁷⁾	Estudantes de 0 a 16 anos	Famílias de baixo nível socioeconômico tendem a pegar menos livros na biblioteca
Fitzgerald et al.⁽¹⁸⁾	Estudantes do ensino fundamental I	Uso do ensino remoto; prováveis prejuízos quanto à literacia e numeracia
The WHO-UNICEF-Lancet Commissioners⁽¹⁹⁾	Estudantes em situações de vulnerabilidade	Gaps de aprendizagem; abandono escolar em decorrência dos índices de gravidez infantil
Burzynska e Contreras⁽²⁰⁾	Estudantes do sexo feminino	Abandono escolar em decorrência de gravidez precoce, exploração sexual e casamento forçado; menor tempo dedicado aos estudos devido a trabalhos domésticos
Armitage e Nellums⁽²¹⁾	Estudantes do ensino infantil	Agravamento das desigualdades de acesso educacional; abandono escolar devido a trabalho infantil, violência contra a criança e gravidez precoce
Khattab et al.⁽²²⁾	Estudantes do ensino infantil	Prejuízo para as crianças “em risco”; desigualdades de acesso a internet e dispositivos tecnológicos;
Van Lancker e Parolin⁽²³⁾	Estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica	Insegurança alimentar, o que leva a prejuízos acadêmicos; desigualdades de acesso entre baixa e alta classe socioeconômica; ambiente doméstico não adequado para atender às aulas
Spaull⁽²⁴⁾	Estudantes sul-africanos	Dificuldades de acesso à tecnologia e materiais educacionais
Tran et al.⁽²⁵⁾	Estudantes do ensino fundamental	Estudantes de escola pública dedicam menos tempo ao estudo durante a pandemia
Khattar et al.⁽²⁶⁾	Estudantes indianos	Dificuldade de se adaptar ao ensino online

Tipo de consequência	Estudos
Dificuldades de acesso a recursos tecnológicos	Frenette et al.⁽¹³⁾; Fitzgerald et al.⁽¹⁸⁾; Khattab et al.⁽²²⁾; Spaull⁽²⁴⁾
Desigualdade de gênero	The WHO-UNICEF-Lancet Commissioners⁽¹⁹⁾; Burzynska e Contreras⁽²⁰⁾; Armitage e Nellums⁽²¹⁾
Estudantes com necessidades educacionais especiais (NEE)	Young e Donovan⁽¹⁴⁾
Questões socioeconômicas	Russell⁽¹⁵⁾; Jæger e Blaabaek⁽¹⁷⁾; Armitage e Nellums⁽²¹⁾; Van Lancker e Parolin⁽²³⁾
Dificuldades de adaptação ao ensino online	Khattar et al.⁽²⁶⁾; Tran et al.⁽²⁵⁾; Sevilla Vallejo e Ceballos Marón⁽¹⁶⁾

location_on

Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia Al. Jaú, 684, 7º andar, 01420-002 São Paulo - SP Brasil, Tel./Fax 55 11 - 3873-4211 - São Paulo - SP - Brazil
E-mail: revista@codas.org.br

rss_feed Stay informed of issues for this journal through your RSS reader