Programa de estimulação das habilidades auditivas: uma proposta escolar

Baruchi, Ana Flávia de Oliveira Nalom; Schochat, Eliane

doi:10.1590/2317-1782/e20240065pt

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Artigo Original • CoDAS 37 (3) • 2025 • https://doi.org/10.1590/2317-1782/e20240065pt linkcopiar

Programa de estimulação das habilidades auditivas: uma proposta escolar

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Objetivo Elaborar e verificar a efetividade de um programa de estimulação das HA inserido na grade curricular comum e aplicado por professores em sala de aula.

Método Um programa de estimulação das habilidades auditivas (HA) foi elaborado e aplicado no ano letivo de escolares da educação infantil. Trinta e quatro crianças foram estimuladas auditivamente (GEA) e comparadas a um grupo placebo (GP. N=31). Os alunos foram avaliados quanto às HA, habilidades pré-leitoras e de decodificação, pré e pós-intervenção. Duas reavaliações foram realizadas após a aplicação do programa, permitindo um acompanhamento do desempenho dos escolares em meio à pandemia Covid-19.

Resultados O programa proposto conta com atividades que foram aplicadas pelos professores durante 25 semanas, entre 10-15 minutos/dia, em ambiente escolar. As HA estimuladas foram: detecção, discriminação, habilidades temporais, figura-fundo, fechamento, memória e atenção. Houve diferença significativa entre o desempenho do GEA e GP após a aplicação do programa.

Conclusão O programa pôde ser incorporado na grade curricular, auxiliando no desenvolvimento das habilidades preconizados pelo Ministério da Educação. Após a estimulação auditiva, percebeu-se melhor desempenho em figura-fundo auditiva, resolução temporal, identificação e produção de rima e produção de palavra a partir de fonema dado no GEA.

Descritores:
Audição; Percepção Auditiva; Estimulação Auditiva; Leitura; Aprendizagem

Semana	Habilidade alvo	Recursos utilizados	Resumo da atividade
1	Detecção auditiva	- Sino, reco-reco, chocalho, tambor, triângulo, palmas, voz do professor	- Apresentação do instrumento;
1			- Identificar e levantar a mão ao ouvir um som no silêncio;
2			Apresentação de 20 estímulos.
3	Memória auditiva	- Tambor, chocalho, reco-reco, sino e coco	- Identificação dos instrumentos isolados;
3	Memória auditiva	- Tambor, chocalho, reco-reco, sino e coco	- Memorização e identificação de 14 sequências sonoras instrumentais com um, dois, três ou quatro estímulos.
4	Atenção	-Aparelho reprodutor sonoro;	- Bater palma ao ouvirem a palavra-alvo de cada música tocada;
		-Canal do YouTube “Galinha Pintadinha”;	- Duas músicas diárias.
		-Músicas selecionadas.
5	Discriminação	- Cartaz com figuras iguais e diferentes;	- Conceito de igual e diferente;
5		- Guizo, coco, chocalho e triângulo;	- Identificar se os sons tocados eram iguais ou diferentes, utilizando recurso visual de apoio;
6		- Voz do professor e lista de palavras.	-Apresentação de 10 a 15 sequências.
7	Memória	- Figuras dos campos semânticos escolhidos pelo professor (se necessário).	- Brincadeira “fui à feira...”;
7	Memória		- 10 minutos.
8	Atenção	- Coleção Estrelinha I (Sônia Junqueira, 2019).	- Explicação da atividade;
			- Levantar a mão toda vez que a palavra-alvo de uma história da Coleção Estrelinha I fosse lida;
			- Roda de conversa e compreensão da história para completar 15 minutos.
9	Percepção do padrão de duração sonora	- Instrumentos musicais selecionados pelo professor;	- Apresentação do instrumento do dia;
		- Cartaz com recurso visual para conceito de curto e longo;	- Identificação da diferença entre som curto e som longo;
		- Lista com a sequência de estímulos.	- Nomear as 10 sequências apresentadas;
10	Percepção do padrão de frequência sonora	- Tambor, triângulo, sino e coco.	- Apresentação dos instrumentos do dia;
		- Lista com a sequência de estímulos.	- Desenvolver o conceito de som fino (agudo) e grosso (grave) e associar aos instrumentos do dia;
			- Nomeação das 10 sequências apresentadas;
11	Memória	- Lista de palavra-alvo;	- Memorizar sequência de palavras e evocá-las, de tempo e tempo, durante a aula;
11	Memória	- Relógio.	-Intervalo entre as evocações entre 40 e 60 minutos.
12	Atenção	-Aparelho reprodutor sonoro;	- Explicação da atividade;
		-Canal do YouTube “Palavra Cantada”;	- Bater palma sempre que ouvir a palavra-alvo;
		-Músicas selecionadas.	-Duas músicas por dia.
13	Figura-fundo	-Aparelho reprodutor sonoro;	- Ouvir a história contada pelo professor (entre 110 e 140 palavras) enquanto um ruído de fundo (musical) era apresentado simultaneamente;
		-Canal do YouTube “Palavra Cantada”;	- Roda de conversa e compreensão leitora até completar 15 minutos.
		-Músicas selecionadas;
14		- História selecionada pelo professor.
15	Memória	- Lista de palavras-alvo;	- Memorizar sequência de palavras e evocá-las, de tempo e tempo, durante a aula;
15	Memória	- Relógio.	-Intervalo entre as evocações entre 40 e 60 minutos.
16	Atenção	- Textos selecionados pelo professor.	- Ouvir a história contada pelo professor (entre 110 e 140 palavras) e levantar a mão ao ouvir a palavra-alvo;
16	Atenção	- Textos selecionados pelo professor.	- Roda de conversa e compreensão leitora até completar 15 minutos.
17	Fechamento	- Músicas selecionadas pelo professor;	- Ignorar a presença das músicas sendo tocadas durante 15 minutos das atividades da rotina escolar.
18	Fechamento	- Aparelho reprodutor sonoro.
19	Memória	- Figuras dos campos semânticos escolhidos pelo professor (se necessário).	- Brincadeira “fui à feira...” por 15 minutos.
20	Atenção	- Utensílios selecionados pelo professor;	- Apresentação dos quatro objetos do dia aos alunos;
			- Identificação dos sons dos objetos.
			- Nomeação das 15 sequências com três sons cada tocadas pelo professor;
			- Identificação do som ausente na sequência tocada.
21	Detecção	- Lista de estímulos linguísticos;	- Levantar a mão e permanecer com ela levantada enquanto ouvirem 20 sequências com estímulos silábicos ou fonêmicos alvo.
21	Detecção	- Voz do professor.
22	Discriminação	- Figuras selecionadas pelo professor para reforçar o conceito de igual e diferente;	- Discriminação de palavras ou pares mínimos;
		- Lista de palavras;	- 10 sequências diárias.
		-Voz do professor.
23	Percepção do padrão de intensidade sonora	- Chocalho, sino, guizo, coco e tambor;	- Apresentação dos instrumentos do dia;
		- Lista de apresentação dos estímulos.	- Identificar a diferença entre som alto e som baixo (de acordo com a intensidade);
			- Nomear as 10 sequências apresentadas;
24	Figura-fundo	- Som competitivo selecionado pelo professor (música desconhecida, instrumental, rádio mal sintonizado).	- Brincadeira “Fui à feira...” ao mesmo tempo em que um ruído era apresentado.
24	Figura-fundo		- 10 minutos de atividade.
25	Fechamento	- Lista de grafemas ou figuras elaborada pelo professor;	- Ditado de 15-20 grafemas/dia simultâneo à apresentação de som competitivo.
		- Orientação de adaptação da atividade;
		- Músicas selecionadas pelo professor.

		GEA				GP
		M1		M2		M1		M2
		Média	Desvio padrão	Média	Desvio padrão	Média	Desvio padrão	Média	Desvio padrão
TDD	OD	53,53	13,07	72,79	15,53	53,55	13,05	60,48	12,67
TDD	OE	52,13	16,82	72,06	16,77	50,76	13,66	59,71	14,86
MLD		7,88	3,75	6,53	4,22	9,19	5,63	6,90	4,06
RGDT		11,14	4,40	9,74	3,61	14,65	6,90	13,95	4,94

	GEA (n=34)					GP (n=29)
	M1		M2			M1			M2
	Média	DP		Média	DP		Média	DP		Média	DP
Número de acertos no teste de identificação de letras	78,40	21,37		97,06	5,32		65,37	29,30		88,01	24,31
Número de acertos no teste de produção de rima	0,00	0,00		11,32	17,94		0,00	0,00		3,62	7,43
Número de acertos no teste de identificação de rima	0,00	0,00		50,74	31,00		0,00	0,00		20,86	23,98
Número de acertos no teste de segmentação silábica	18,05	35,04		88,00	13,59		0,00	0,00		62,29	28,25
Número de acertos no teste de produção de palavras a partir de fonema dado	31,10	27,11		69,74	23,13		42,60	30,36		57,60	31,40
Número de acertos no teste de memória operacional fonológica	75,97	13,30		92,46	9,41		73,95	25,25		83,14	18,38
Tempo, em segundos, no teste de nomeação automática rápida	57,03	11,09		46,12	10,90		49,76	16,45		44,48	9,67
Número de acertos no teste de leitura silenciosa	55,29	19,73		76,18	17,76		56,21	24,56		64,48	21,97
Número de acertos no teste de leitura de palavras e pseudopalavras	0,29	1,72		5,59	16,04		0,00	0,00		4,74	13,03
Número de acertos no teste de compreensão auditiva de sentenças	68,53	10,48		83,38	17,00		68,62	23,68		79,48	15,77
Número de acertos no teste de síntese fonêmica	0,00	0,00		0,00	0,00		0,00	0,00		0,00	0,00

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[1] Legenda: GEA – Grupo Estimulação Auditiva; GP - Grupo Placebo; OD – orelha direita, OE – orelha esquerda; M1 – Momento um; M2 – Momento dois; TDD – Teste Dicótico de Dígitos; MLD – Masking Level Difference, RGDT - Random Gap Detection Test