Funcionamiento ejecutivo, conductual y emocional en niños españoles con dislexia

López-Zamora, Miguel; Porcar-Gozalbo, Nadia; Cano-Villagrasa, Alejandro; López-Chicheri, Isabel

doi:10.1590/2317-1782/e20240352es

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Artículo Originale • CoDAS 37 (6) • 2025 • https://doi.org/10.1590/2317-1782/e20240352es linkcopiar

Funcionamiento ejecutivo, conductual y emocional en niños españoles con dislexia

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Objetivo La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta la lectura y se asocia con problemas emocionales y conductuales. Investigaciones previas indican que los niños con dislexia tienen mayor riesgo de desarrollar ansiedad, depresión y dificultades en las funciones ejecutivas, lo que afecta su rendimiento académico y bienestar.

Método Este estudio exploró y comparó los perfiles conductuales, emocionales y de funcionamiento ejecutivo en niños con dislexia y en niños normotípicos en una muestra de 120 niños de 8 a 10 años, divididos en un grupo con dislexia y un grupo control. Se usaron el BASC-3, SENA y ENFEN para las evaluaciones, y los datos se analizaron mediante pruebas t, el test de Levene y análisis de mediación.

Resultados Los niños con dislexia mostraron significativamente mayores niveles de agresividad, ansiedad, depresión y problemas de atención. Además, presentaron dificultades en funciones ejecutivas como resistencia a la interferencia y fluidez verbal, evidenciando el impacto de la dislexia en estas áreas.

Conclusión Los análisis de mediación sugieren que la dislexia es un indicador potencial de dificultades en las funciones ejecutivas y la conducta, además de influir en problemas emocionales interiorizados y exteriorizados. Estos hallazgos destacan la necesidad de implementar estrategias educativas y terapéuticas integrales para atender las necesidades de esta población vulnerable.

Descriptor
es: Dislexia; Funciones Ejecutivas; Ansiedad; Depresión; Trastornos del Comportamiento

Perfil Conductual	Grupos		Levene's test for equality of variances			T test for equality of means
Perfil Conductual	G-DYSLEXIA	G-CONTROL	F	Sig.	η²	t	gl	Sig. (bilateral)	Diferencia de medas	ð
Puntuaciones de las escalas compuestas, clínicas y adaptativas
Agresividad	M = 53.38 DT = 8.36	M = 17.63 DT = 5.91	14.878	<.001	.586	27.022	118	<.001	35.750	7.246
Ansiedad	M = 55.63 DT = 7.44	M = 19.37 DT = 6.49	1.254	.265	.689	28.417	118	<.001	36.267	6.990
Depresión	M = 54.13 DT = 7.34	M = 19.63 DT = 6.56	.698	.405	.521	27.134	118	<.001	34.500	6.964
Somatización	M = 52.28 DT = 7.70	M = 18.77 DT = 6.22	2.227	.138	.855	26.210	118	<.001	33.517	7.049
Atipicidad	M = 54.95 DT = 8.10	M = 18.85 DT = 6.05	11.679	<.001	.971	27.631	118	<.001	36.100	7.156
Retraimiento	M = 53.48 DT = 8.06	M = 19.93 DT = 5.85	10.826	.001	.685	26.066	118	<.001	33.550	7.050
Problemas de atención	M = 53.28 DT = 7.61	M = 20.13 DT = 5.40	10.830	.001	.753	27.497	118	<.001	33.150	6.603
Adaptabilidad	M = 55.08 DT = 8.12	M = 19.38 DT = 6.24	5.360	.022	.698	26.978	118	<.001	35.700	7.248
Habilidades sociales	M = 55.33 DT = 8.54	M = 19.83 DT = 5.43	20.250	<.001	.611	27.160	118	<.001	35.500	7.159
Actividades cotidianas	M = 53.53 DT = 7.39	M = 19.57 DT = 5.59	3.038	.084	.684	28.361	118	<.001	33.967	6.560
Comunicación funcional	M = 54.45 DT = 8.23	M = 18.20 DT = 5.99	5.155	.025	.752	26.227	118	<.001	35.500	7.414
Puntuaciones de las escalas de contenido
Control de la ira	M = 54.48 DT = 8.49	M = 18.20 DT = 5.99	8.091	.005	.814	27.039	118	<.001	36.283	7.350
Acoso escolar	M = 53.55 DT = 7.05	M = 19.30 DT = 6.20	.472	.493	.862	28.239	118	<.001	34.250	6.643
Trastornos del desarrollo social	M = 56.15 DT = 7.66	M = 19.42 DT = 5.92	5.693	.019	.834	29.368	118	<.001	36.733	6.851
Autocontrol emocional	M = 55.00 DT = 7.72	M = 19.32 DT = 5.98	7.390	.008	.812	28.293	118	<.001	35.683	6.908
Funcionamiento ejecutivo	M = 53.57 DT = 7.72	M = 17.73 DT = 6.46	3.045	.084	.877	27.560	118	<.001	35.833	7.122
Emocionalidad negativa	M = 55.88 DT = 7.45	M = 18.43 DT = 5.51	6.806	.010	.683	27.560	118	<.001	37.450	6.554
Resiliencia	M = 52.18 DT = 8.44	M = 19.23 DT = 5.89	6.490	.012	.509	31.297	118	<.001	32.950	7.282

Problemas conductuales y emocionales	Grupos		Levene's test for equality of variances			T test for equality of means
Problemas conductuales y emocionales	G-DYSLEXIA	G-CONTROL	F	Sig.	η²	t	gl	Sig. (bilateral)	Diferencia de medias	ð
Problemas interiorizados
Depresión	M = 74.52 DT = 14.68	M = 30.63 DT = 10.81	8.935	.003	.847	18.636	118	<.001	43.883	12.898
Ansiedad	M = 73.88 DT = 16.16	M = 28.35 DT = 9.29	32.239	<.001	.748	18.875	118	<.001	45.533	13.213
Ansiedad social	M = 73.63 DT = 13.48	M = 27.82 DT = 9.42	9.780	.002	.884	21.575	118	<.001	45.817	11.632
Quejas somáticas	M = 71.12 DT = 14.13	M = 28.85 DT = 11.05	4.074	.046	.689	21.271	118	<.001	49.267	12.686
Problemas exteriorizados
Problemas de atención	M = 73.90 DT = 14.18	M = 28.68 DT = 9.69	9.680	.002	.588	20.388	118	<.001	45.217	12.148
Hiperactividad-impulsividad	M = 74.72 DT = 14.01	M = 29.88 DT = 9.97	7.889	.006	.698	20.203	118	<.001	44.833	12.155
Problemas de control de la ira	M = 75.05 DT = 14.40	M = 30.87 DT = 10.88	7.520	.007	.612	18.961	118	<.001	44.183	12.763
Agresión	M = 71.28 DT = 14.51	M = 30.97 DT = 11.26	5.371	.022	.693	17.003	118	<.001	40.317	12.988
Conducta desafiante	M = 73.45 DT = 15.36	M = 29.18 DT = 10.38	18.934	<.001	.788	18.486	118	<.001	44.267	13.116

Funciones ejecutivas	Grupos		Levene's test for equality of variances			T test for equality of means
Funciones ejecutivas	G-DYSLEXIA	G-CONTROL	F	Sig.	η²	t	gl	Sig. (bilateral)	Diferencia de medias	ð
Resistencia a la interferencia	M = 24.22 DT = 6.77	M = 67.62 DT = 9.66	8.885	.003	.856	-28.494	118	<.001	-43.400	8.342
Senderos	M = 13.68 DT = 5.75	M = 43.30 DT = 10.70	39.928	<.001	.652	-18.879	118	<.001	-29.617	8.592
Fluencia verbal	M = 2.80 DT = 1.48	M = 11.87 DT = 2.01	4.190	.043	.796	-28.100	118	<.001	-9.067	1.767
Anillas	M = 363.13 DT = 35.83	M = 147.80 DT = 23.89	19.471	<.001	.751	38.727	118	<.001	215.333	30.455

Variable	B	Error Estándar	t	p	IC 95%
Diagnóstico de dislexia	-41.41	.001	3.56	<.001	[-55.30, -30.22]
Funcionamiento ejecutivo	-2.47	.01	4.89	<.001	[-3.52, -1.42]
R² ajustado	.755

Variable	B	Error Estándar	t	p	IC 95%
Diagnóstico de dislexia	-39.87	.001	3.56	<.001	[-52.80, -28.94]
Funcionamiento ejecutivo	-3.05	.01	4.89	<.001	[-4.32, -1.78]
R² ajustado	.641

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[1] Subtítulo: Abreviaturas: G-DYSLEXIA = Grupo con dislexia; G-CONTROL = Grupo control; M = Media; DT = Desviación típica; F = Estadístico F (prueba de Levene/ANOVA); Sig. = Nivel de significación (p); η² = Eta cuadrado (tamaño del efecto); t = Estadístico t; gl = Grados de libertad; Sig. (bilateral) = p de dos colas; Diferencia de medias = Diferencia entre las medias (G-DYSLEXIA − G-CONTROL); d = Tamaño del efecto de Cohen.