Educação Matemática e o Problema da SubstituiçãoEste ensaio objetiva discutir como o que Nancy Fraser chamou de Problema da Substituição constitui uma contradição na produção de conhecimento que se presta(rá) a oferecer fundamentação teórica aos processos formativos que perpassam pela Matemática, e a que a Educação Matemática se presta, ou seja, como o Problema da Substituição se constitui como uma injustiça curricular na produção de conhecimento em Educação Matemática. Em termos de estrutura, este ensaio, que se orienta metodologicamente como um exercício inspirado pela reconstrução da história da teoria de Jürgen Habermas, apresenta uma exposição, de maneira sistemática, da historicidade da Educação Matemática no Brasil enquanto uma área de produção de conhecimento, seguido de apontamentos sobre a fundamentação teórica da crítica exercida, mais especificamente a perspectiva bidimensional de Justiça Social de Nancy Fraser, dando destaque ao constructo teórico denominado Problema da Substituição. No que segue, apresentamos uma perspectiva reconstrutiva das produções culturais hodiernas da área, que devem (ou deveriam) levar em consideração a dimensão econômica em suas reflexões, análises e discussões. Ao finalizar este ensaio, discutimos como a superação dessa injustiça curricular em Educação Matemática constitui um potencial emancipatório nos processos formativos pela Matemática na educação/formação das pessoas nos nossos tempos.
Palavras-chave:
Nancy Fraser; Justiça Social; Filosofia; Matemática; Currículo