Relações entre Pensamento Matemático Avançado e Pensamento Computacional

Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa de doutoramento que investigou as relações entre o Pensamento Matemático Avançado (PMA) e o Pensamento Computacional (PC). A pesquisa, de abordagem qualitativa e colaborativa, analisou um curso de formação continuada de professores de Matemática sobre Programação Visual (PV), oferecido no formato sMOOC (small Massive Open Online Course), caracterizado por número reduzido de participantes e possibilidade de mediação pedagógica. A escolha pela linguagem de PV deve-se ao seu reconhecimento na literatura, considerado eficaz para a promoção do Pensamento Computacional. O foco deste artigo é identificar as relações entre os pilares do PC (abstração, reconhecimento de padrões, algoritmos e decomposição) e os processos do PMA (representação e abstração). A pesquisa responde ao problema: como são estabelecidas e manifestadas as relações entre o Pensamento Computacional e o Pensamento Matemático por professores de Matemática durante um processo formativo sobre Programação Visual no formato sMOOC? Os resultados indicam que atividades de PV que envolvem conceitos matemáticos são eficazes para desenvolver tanto o PMA quanto o PC dos professores. Além disso, o estudo revelou relações específicas entre os processos do PMA e os pilares do PC, oferecendo uma compreensão mais detalhada de como essas habilidades podem ser integradas e aprimoradas mutuamente. Essas descobertas destacam a importância de integrar o PC e o PMA no contexto educacional, utilizando a PV como uma abordagem pedagógica inovadora, e ressaltam a relevância de tais integrações para melhorar a aprendizagem e promover competências tecnológicas na Educação Básica.

Palavras-chave:
Pensamento Computacional; Pensamento Matemático Avançado; Linguagem de Programação Visual; Scratch; Formação de Professores