PPGEM, Cinema e Educação Matemática: confluências em um processo de Cyberformação

PPGEM, Cinema and Mathematic Education: confluences in a process of Cybereducation

Em quarenta anos de função pública, o Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da Unesp-Rio Claro tornou-se ambiente de formação continuada de muitas/muites/muitos¹ docentes e pessoas interessadas na pesquisa dessa temática. Nesse ínterim, o autor deste artigo é mais uma pessoa que experienciou o processo formativo nesse Programa. Especificamente, alicerçado em um movimento fluído, crítico, filosófico, sociológico, assim como, enlaçado em diversas outras dimensões formativas, ele vivenciou uma forma/ação, ou ação de dar forma, ou ainda, forma em ação contínua, sob uma perspectiva tecnológica contundente. Devido a isso, este artigo objetiva narrar e discutir a forma/ação deste pesquisador, evidenciando as contribuições do PPGEM durante sua estada no Programa e, posteriormente, na pesquisa sobre Cyberformação (forma/ação com Tecnologias Digitais) envolta em Estudos Culturais que o autor desenvolve, a qual se propõe investigar: como a forma/ação por meio da análise de produtos cinematográficos e criação de aulas de matemática que discutam exclusões/inclusões pode ou não favorecer a compreensão/constituição da responsabilidade social e da héxis política de professores/professoras/professories de matemática em relação ao racismo, homofobia e transfobia? Contudo, o artigo parte de uma mesa-redonda ocorrida durante as comemorações dos trinta anos do PPGEM, a qual trouxe a narrativa da forma/ação que o Programa se propõe, materializada sob uma analogia com o Cinema, entendido como tecnologia cultural, pedagógica e política. Assim, alguns filmes expostos nessa narrativa retornam neste artigo, como meios de revelação, abrindo espaço para os modos de endereçamento perceptíveis por um egresso do PPGEM, diante de produtos cinematográficos escolhidos por ele, para fazer referência à sua formação, enquanto pesquisador em educação matemática. Dialogicamente, essa analogia com modos de endereçamento também abre espaço de discussão para o atual projeto de pesquisa do autor, que traz o Cinema para Cyberformação com professories de matemática, problematizando, por meio de filmes e episódios de séries, as exclusões (racismo, homofobia, transfobia) em sala de aula. Isso sugere a compreensão/constituição de responsabilidade social e héxis política com base na(s) matemática(s), por parte das/de/dos professoras/professories/professores envolvidas/envolvides/envolvidos na pesquisa.

Palabras clave
Estudos Culturais; Educação Matemática; Formação de Professores; Filmes; Responsabilidade Social; Héxis Política