Trilhas educativas: o Cerrado brasileiro como recurso para o ensino de Botânica

O potencial do uso de trilhas interpretativas como um recurso para o ensino de Botânica no ensino médio foi investigado juntamente com a elaboração de um inventário florístico na Reserva Ecológica da Chapada Imperial. Uma lista das espécies foi compilada utilizando métodos tradicionais focados nas plantas mais atrativas e notáveis com a finalidade de capturar a atenção dos estudantes. Uma diversidade vegetal significativa foi revelada na área amostrada, atingindo 233 espécies de plantas vasculares. Este conhecimento da flora local foi utilizado como base para análises quantitativas e qualitativas do conhecimento e percepção botânica dos estudantes, antes e depois de desenvolver atividades utilizando as trilhas na natureza. Foi registrado um aumento significativo do aprendizado e um incremento no interesse sobre o assunto quando comparado aos métodos tradicionais de ensino. As trilhas desenvolvidas especificamente para informar estudantes sobre a diversidade do bioma Cerrado tiveram um papel fundamental na promoção de um entendimento aprofundado e maior empatia com a botânica e as ciências ambientais, aumentando a percepção dos estudantes em relação a um dos ecossistemas mais ameaçados do país.

Palavras-chave
Ambiente savânico; Ensino de biologia; Impercepção botânica; Lista florística; Trilha da natureza